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《感受自然》教学设计

山东省青岛市艺德实验学校 宋建民

【简介】

本节课的主题:本课为活动交流课。三组同学进行不同的活动,将结果在课堂上交流,引导学生欣赏自然美,培养其关注自然环境的责任感。

关键信息:依据《新课程标准》,创造性的开发、使用教材。例如:设计的活动不仅仅考虑到让学生感受到自然的美,还要联系现状促其反思,增强学生的环保意识,更加来关注我们生活的这个家园。充分利用青岛的自然风光作为语文课程资源,强调生活与课堂的联系,在教学中培养学生热爱家乡的情感。

【学习者分析】

学生的心理特点、学习能力及设计的相应活动:

1、在本节课以前,学生已经学习了第三单元,对自然的美已经有了感性的认识,但这种被动的和脱离实践的学习毕竟满足不了学生丰富的内心世界。他们拥有青春的朝气和活力,他们也渴望走进自然,所以我听取了学生的建议,安排一部分学生进行了“崂山之美”的采访活动。

2、同时,处于这个年龄段的学生具有丰富的想象力,优美的感性阅读,也激发了他们内心对美的向往,引导学生写出自己心中所勾勒的自然家园,“我手写我心”,这恰恰体现了语文的工具性和人文性。据此,我设计了“我家住在──”的想象力写作训练。

3、初一的学生好奇心较强,也有一定的质疑、探究能力,他们开始学着

关注自己身边的世界,在阅读和欣赏自然美的基础上,引导学生来思考自然生态环境的现状,增强其环保意识,提高其理性认识,我自身认为是很有必要的。所以,我引导学生设计和制办了《人与自然》的手抄报。

【教学目标及对应的课程标准】

1、体验自然美,陶冶美的情操;培养学生热爱家乡的情感。

2、关注自然生态的现状,树立环保意识,认识到人与自然和谐相处的重要性。

3、训练学生阅读、写作、采访及利用信息技术制作课件的能力。

4、学会在合作中提高做事的效率和质量。

【教学理念和教学方式】

1、教师是活动课的组织者、引导者。学生是活动课的主角。师生共同设计活动项目和活动程序,即强调了教师的点拨和指导作用,又突出了学生的主体作用。通过适当的活动方式引导学生从实践中学会发现学习的方法、学会对知识的运用。

2、采用“分组、合作”的方法展开活动。运用知识。让充分利用学生身边熟悉的场景和材料,利用多媒体课件的形式,增加活动的容量,增加活动过程的趣味性。通过多种方式的小组活动,让学生学会合作并在合作中得到提高。

【教学媒体和教学技术选用】

本活动课需要摄像机、多媒体课件的辅助和一些图片的说明。

【准备活动】

全班分成三个组。

【准备时间】

两个星期。

第一组进行主题为“崂山之美”的采访:

要求:学生到崂山相应的景点进行拍摄,并就此景点的特点、游客流量,水土植被,开发保护,发展前景等问题,对景点管理者及崂山风景管理处负责人进行采访,或者咨询身边的知情人,以便获得更详尽准确的资料;组员合作,制作精美生动的 Powerpoint 课件,并利用文字资料做简洁生动的画面解说。(技术问题可请教学校信息中心的老师)

目标:在活动中增进学生对家乡自然景观的了解,热爱美丽的青岛。

第二组写题目为《我家住在》的想象文:

要求:教师应做示范指导,如填上草原上、森林里等词语,引导学生构思自己向往的自然家园,内容要具体,防止写大写空。学生自选角度,自选文体,想象合理,字数500字左右。学生可利用美术特长,绘制相应图片附以说明。

目标:通过丰富的想象,展现美的世界,美的自然。

第三组办《人与自然》的手抄报2份:

要求:收看中央台的《人与自然》节目,并就感兴趣的问题做简单记录;阅读杂志《人与自然》上老师推荐的文章,例如《2002年生态事件回顾》、《中国沙漠化对策与反思》、《对人与自然的再认识》等。第一份手抄报的主要内容是对自然生态的某些现状进行描绘和记录,如沙漠化问题;第二份手抄报就人与自然怎样和谐相处的问题做一些摘抄和整理,并能针对第一份手抄报提出的具体问题,提出合理化建议。两份都可附上相关图片以及准确的数据。

目标:让学生认识到人应与自然和谐相处,而不是一味的征服和破坏。培养学生关注自然环境的责任感。

【活动过程】

一、创设情景导入

主持人:冰心老人曾经在《繁星春水》中这样来描绘我们人类与自然的关系:我们都是自然的婴儿,我们卧在宇宙的摇篮里……其实,大自然不仅以它博大的胸怀哺育了我们,还以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶着我们的情操,净化着我们的灵魂。今天,我们一起走进自然,欣赏并感受它带给我们的种种美的愉悦。下面我们先来欣赏第一组同学带来的崂山风光。

二、各小组派代表展示活动结果

第一步:风景篇(2名代表)

第一组一名同学操作演示过程,一名同学随着画面的解说词可做适当的解释和补充。因为崂山是大家熟悉的,所以主持人可在此环节充分调动学生的积极性,让大家畅所欲言,谈谈自己所了解的崂山,描绘自己喜欢的崂山风光。

第二步:想象篇(3名代表)

在欣赏崂山风光之后,我们再来想象和描绘我们心中美丽的家园。第二组的同学事先组内交流,然后选出代表在课堂上朗诵自己的优美文章,描绘美丽的自然图景。有图片的可进行简洁生动的说明。主持人可让另外两组同学来评价作品及作者的朗诵。

第三步:关注篇(2名代表)

在感受到现实、想象中的大自然的美丽景色之后,第三组的两名同学将两份手抄报分别进行展示和介绍。主持人可让其他组的同学就手抄报的版面设计、内容、书写等进行点评,或者结合关注的具体问题谈出自己的见解。

三、教师进行总结

本次活动的准备工作是关键。因为每位同学都是尽己所能,而且各小组发挥了集体的力量,所以有了今天这节生动丰富的交流课。主持人的主持也很精彩。大自然的美应该是永恒的,大家在欣赏之余,也应该从我做起,去关注我们生活的这个地球,为维护我们共同的美丽家园,献出一份力量。

【活动反思】

1、本活动课在选题上较为丰富,角度多。没有机械的执行教材列出的选题,而是将自然的美和它的现状结合起来,让学生有了一些反思和更深刻的关注;同时因地制宜,利用了本地的语文课程资源。

2、本次活动学生的主体地位得到了体现,增强了学生的自主、合作探究意识。

3、引导学生充分利用网络资源,使信息技术由辅助教师的“教”向辅助学生的“学”转变,学生收集到了比课外书更多的资料,同时增强了处理信息的能力。

4、在交流时,发言人的语言还不够简洁,部分学生没有积极参与,这与老师的事先缺少暗示以及主持人的活跃现场能力有关。今后应事先做好这方面的工作。

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