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《秋天》教学设计

山东省青岛市崂山六中学 曲海滨

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【教学目标】

1、能够流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

2、体会诗歌优美的意境,揣摩、品味优美的语言。

3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

【教学重点】

揣摩、品味优美的语言。

【教学难点】

品味优美的意境,激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

杜牧在《秋夕》中说“银烛秋光冷画屏”。马致远也在《天净沙·秋思》中说“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯”。在文人墨客笔下,秋天是忧伤的、哀婉的、萧索的,让人顿生惆怅;但是,秋天也有绚丽的色彩和丰收的喜悦。今天,让我们走进别样的秋天,去听听诗人的深情絮语……

二、朗读诗歌

要求:朗读时注意音准、语气、语速及重音的把握。

1、请一个学生朗读全诗,其他同学听字音是否正确。

2、学生点评。

3、教师配乐朗读(听节奏、听感情)。

4、学生点评,教师随机点拨。

5、全班饱含感情地齐读。

三、整体把握

1、作者在诗歌中选取了哪些景物来表现秋天的?(露珠、冷雾、白霜;稻香、镰刀;秋虫、蟋蟀;溪水)

2、为什么作者要将这些景物融入诗歌中?(抓住富有秋天特征的代表性景物)

3、诗歌抒发了作者怎样的感情?(热爱秋天、赞美秋天的感情)

四、赏析语言

1、诗歌第一节:

震落了清晨满披着的露珠,

伐木声丁丁地飘出幽谷。

放下饱食过稻香的镰刀,

用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

秋天栖息在农家里。

⑴学生朗读。

⑵品味语言:如果把横线部分删掉,语言表达效果如何?

伐木声飘出幽谷──从听觉角度,写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了轻松、娴静的氛围。

⑶诗歌语言美在哪儿?(生动形象的修饰语)

⑷有感情地齐读。

2、诗歌第二节:

⑴学生用刚才的学习方法自学第二节。

⑵你觉得这节诗应该怎样来读?

⑶学生评价。

⑷你能说说你对诗中语言的品味吗?

轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。

收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子──此比喻似拙实妙,是一个倒装句,比喻青鳊鱼像乌桕叶,耐人寻味,与渔人生活联系起来,实在而又能引起人的联想。体现渔民悠闲的心情。

⑸有感情地齐读。

3、诗歌第三节:

各小组品味赏析诗歌第三节。

⑴交流对诗歌语言的品味。

秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。

⑵有感情地齐读。

五、想象画面

想象每幅画面的意境,你能用优美的语言给每幅画面取个好听的名字吗?

农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲人一起分享……

霜晨归渔图:清晨的江南还弥漫着冷冷的雾气,可以感到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下渔网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……

少女思恋图:原野上一片蟋蟀的鸣叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

六、写作训练

搜寻你记忆中秋天的印象,展开想象,写一个优美的语段或作一首优雅的小诗来赞美秋天。

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