《济南的冬天》教学设计

教学重点：

一、学习抓住景物特点描写的方法。

二、体会景物描写中的感情。

三、品味景物描写中的美。

教学方法：主体性阅读教学法；朗读法；引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式学习本文。

教学用具：多媒体

教学过程：

一、创设情境

1、我从人工天河红旗渠畔的林州来到民族英雄岳飞故里汤阴，今天有机会和同学们共同学一节语文课，我感到十分高兴。虽然我们初次相识，但是我坚信：这节语文课会架起我们师生情感交流的桥梁，我们会成为心心相印的朋友。真心真意想和老师交朋友的同学请举手。

2、抽学生谈西湖美景，师结：西湖的景色是美的，世界异域的风光也是美的。世界避署胜地瑞士夏日的风光，更是风景宜人，美不胜收。著名语言大师老舍在《济南的秋天》里这样写到：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”在老舍笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天我们来欣赏济南冬天的美景。（板书课题、作者：济南的冬天　老舍）

二、学习新课

1、检查预习课文和搜集资料情况。

词语：响晴、响亮、温晴；询问资料及出处。

2、配乐朗读课文

①《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的优美散文。我们应该用心去感悟、体味，用情去诵读，欣赏。因此，朗读课文时，要用舒缓的语速，亲切的语气，读出喜爱的感情。

②抽学生分段朗读。

③抽学生评价朗读或自评。

3、整体感知

①文中哪个词最能概括济南冬天特点？写了济南哪些景物？

（温晴；山、水、城等）

②用最简洁的语言概括课文内容及作者思想感情。

4、赏析课文

①定点赏析

示题：

一、本文开头一段有什么特点？这样写有什么好处？

二、探究练习，第一题、第二题。

三、文章结尾一句话有什么作用。

分组讨论以上问题，并汇报小组讨论结果。

②不定点赏析：

要求学生找出文中写的美的地方，并自由发言。

③师总结。

三、课堂小结：

1、学生谈本节课的收获及对老师上课的意见。

2、师总结：

板书设计：

 

济南的冬天

老 舍

 

济　　　　　　　　　　　　　　冬

南　　　　　　山　　　　　　　天

的――温晴　　　　　　　　　　的

冬　　　　　　水　　　　　　　济

天　　　　　　　　　　　　　　南