《理想》教学设计

【教学目标】

１、联系社会历史的发展，调动自己的人生体验，品味诗歌深刻内涵，体会其中蕴涵的哲理。

２、要求学生能用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。

３、运用自主、合作、探究的学习方式。

４、本课拟用两课时教读。

【教学步骤】

一、激趣导入

理想是什么？词典里说，理想是对未来事物的想象与希望；理想是对美好未来的设想。一个人有一个人的理想，一个民族、国家也都自己的理想。我们应该有怎样的理想呢？为实现理想，我们应该做些什么呢？树立了远大的理想，对个人的成长、思想的升华，会发挥什么样的作用？诗人流沙河在《理想》一诗中对理想做了很好的诠释。

二、整体感悟

１、默读课文，掌握以下字词：

蜕缀连倔强洗濯玷污扒窃诅咒浓阴

海天相吻浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不可即

２、朗读：

要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。

⑴各自练读。

⑵让部分学生示范朗读，师生共同评价。

３、让２～４名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。学生想说什么就说什么，教师一般不作限制。

三、品味探究

要求学生四人一组，就某几节诗进行多角度品味探究。

１、找出能够体现作者思想感情的重要语段或语句，并能够说出自己的体验。

例如：第十二节诗，前两句是说树立了理想，不懈地奋斗，就会有丰硕的收获；后两句是说现在形势大好，正是实现自己美好理想的最佳时机。总之是鼓舞人们树立理想，并为理想而奋斗。

２、品味推敲重要的词语或特别词语在特定的语言环境中的意义和作用。

例如：第十节诗里所说：“理想被玷污了”“理想被扒窃了”指的是十年动乱期间某些歪曲马克思列宁主义，致使有些人对共产主义理想怀疑了动摇了。

３、从修辞方法、表达方式等角度，说说这首诗的写作特点。

例１：这首诗“是字句”“使字句”比较多，如“理想是……”“理想使……”。句式整齐优美，节奏铿锵有力。

例２：第一节诗是四个比喻连环，前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。前连个比喻，说的是理想传播的过程，后两个比喻说的是理想的作用。

四、质疑问难

要求学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和疑问，寻求其它同学和老师的帮助。

例如：第六节诗里的“收获”与“牺牲”矛盾吗？为什么？联系全文，我们可以知道“收获”指的是为理想而奋斗的幸福感，以及理想实现后的喜悦感。“牺牲”则指的是为实现崇高的社会理想而抛弃的种种个人利益。

五、拓展延伸

将课文与自然、社会人生联系起来，把语文放到一个更大范围更高层次上去，使学生在获得语文知识语文能力的同时，也能获得人文上的有益启示。

空想、幻想、理想三者的区别在哪里？让学生先独自思考一下，然后再四人小组讨论，并由２～３名将小组讨论的结果做简要陈述。老师根据学生回答的情况作进一步的明确。