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《紫藤萝瀑布》教学设计

山东省青岛市艺德实验学校 王玉兰

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【教学目标】

1、有感情的诵读课文,理解文章内容。

2、体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。

3、揣摩词语和句子,体会写景的作用。

【教学重点】

鉴于本文描写“细”、“美”的特点,指导学生阅读,以朗读训练为重点。

【教学难点】

文章写景抒情以感悟人生为重点,所以应指导学生抓住作者的感情变化,理清文章脉络,感悟人生哲理。

【课时安排】

一课时。

【课前准备】

学生:查字典,自行解决课后生字;查阅作者生平资料,了解文章写作背景;熟读课文。

老师:查阅资料,制作简单的多媒体课件。

【教学过程】

一、导入

首先让学生仔细观看教科书前面的彩色插页上的“紫藤萝”图片。思考:你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的?有什么特点?

这一株不起眼的紫藤萝为什么会引起作者宗璞的关注呢?同学们,生命是美好的,生命是顽强的,生命是令人感动的,《紫藤箩瀑布》正飞动着闪光的瀑布,拥着张帆的船舱,引领我们去感受生命,执著于生命。

二、出示目标

1、有感情的诵读课文,理解文章内容。

2、体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。

3、揣摩词语和句子,体会写景的精妙。

三、整体感知

1、检查预习,识记字词。

(老师大屏幕显示,请学生读一读,写一写)

嚷嚷花穗船舱绽开紧凑酒酿

发端终极迸溅挑逗繁密伫立

凝望笼罩伶仃稀零

忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙

2、范读课文,感知内容:

这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开,而引发的对生命的感慨。要了解作者的这种感慨,就必须通读全文,感受那引人驻足、炫人眼目的紫色瀑布,绚丽色彩,郁郁幽香。下面请听老师的范读,并在听读中思考下列问题:(大屏幕出示问题)

⑴文章主要写了什么内容?

⑵紫藤萝带动了作者感情的变化,那么,课文中作者的感情是怎样的呢?有什么变化?读后你有何感受?

四、简单的内容梳理

看花:花瀑、花穗、花朵

忆花:赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机

悟花:生命长河无止境

学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答。可以请学生相互评论、补充。

五、研读赏析

刚才我们共同对文章进行了整体感知,大体了解了文章的基本内容。《紫藤萝瀑布》是一幅极为精细的工笔画,细看它的每一个细部,可以深深的体味到作者倾注其间的思想内涵。

1、作者面对盛开的紫藤箩瀑布,感情为什么会有那样的变化?

1982年是“极左”论调笼罩的年代,十多年前的一大株紫藤萝被拆掉,理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景,才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。

六、教师小结

1、紫藤箩花经历了各种各样的不幸,但依然美丽而繁盛,这其中的“仙露琼浆”便是“生命的酒酿”,同样的,人也如花,劫难总会被幸福战胜,时间总会冲走不快。只要加快脚步,鼓足生命的勇气前进,你便会是那灿烂瀑布中的一朵浪花。

2、你最喜欢文章的哪些语句?有感情的朗读,试说明理由。

3、四人一小组,分别朗读自己最喜欢的语句;互相评价朗读的情况。讨论交流喜欢的理由。

教师:

⑴指导学生有感情的朗读文章的精美语句,强调语气、重音、停顿等,体会文章写景的好处。

⑵根据学生回答,小结赏析方法:找修辞、说好处、品意味。(大屏幕出示赏析方法)

七、总结写法

1、通过对课文的学习,你在写作方面获得了哪些启示?

2、写借景抒情的文章,你认为应怎样才能写好?

(提示:景物怎样才能写的细腻、生动?观察景物怎样才能有所感悟?)

八、质疑拓展

学完本文后,你还有哪些不明白的地方?大胆提出你的疑问。

学生可能会就文章的某些句子提出质疑:如:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”等。老师可相机解答。遭遇到不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念;厄运过后,不让悲痛长压心头,要面对新生活,振奋精神,投身到事业中去。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。”的感慨,我们也由此感到作者的彻悟,对生命的感悟。

今天我们通过学习宗璞的《紫藤萝瀑布》,了解了借景抒情的文章的一般写法。学以致用。让我们也来尝试一下这种方法:

老师大屏幕投影一种花,如:梅花。

要求:1、细致观察,抓住特征;用生动的语言口头描绘这种花。

2、了解了这种花,你从它身上学到了什么?请谈谈你由花到人生的感悟。

九、作业

1、再读课文,完成“研讨与练习”第一题。

2、仔细观察一种花,边观察边思考,最好也能对生命有所感悟。

【板书设计】

紫藤箩瀑布

宗璞

看花:花瀑、花穗、花朵

忆花:赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机

悟花:生命长河无止境

中考 高考名著

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