《紫藤萝瀑布》教学设计

【教材分析】

这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发出对生命的感慨。文章从紫藤萝引人驻足，炫人眼目的美丽写起，在描述了紫藤萝给自己的强烈瀑布般的整体印象后，作者的笔触沿自己的视线所及，从细处落墨，描写了组成那神奇的每一朵小花，他人不住驻足观看，在这一犹疑的驻足中，她陷入了凝思。

【设计思路】

本课设计，先在读的基础上整体感知课文，简单处理一下字词，然后进行朗读训练，再进行内容研讨和语言揣摩，并分别让学生写。

【教学目标】

１、朗读训练。

２、感悟人生。出学习经验，最后布置有针对性、启发性的课外作业，这样循序渐进，把握全文。

３、学习本文写景状物的手法。

【课时安排】

一课时。

【教具运用】

多媒体。

【教学过程】

１、看导语默读课文。组织学生谈谈整体感知：

要求抓住作者感情有什么变化，作者感悟到什么哲理，思路上大体怎么展开。

２、字词教学：

“读一读，写一写”──看“注释”，查词典──学生读，教师正音。

３、朗读训练：

范读片断（教师自选）──学生各自练读──抽两名学生读──教师举例指导。

４、内容研讨：

⑴为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟？

⑵“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”是一种什么观念？这种观念在当时占据什么地位？

⑶探究最后第二段含义。作者说“生命的长河是无止境的”想想从这个信念中可以引出什么结论来作为人生的指南？作者描写一朵朵花与整树花的河流，花的瀑布，二者的关系给我们什么启示？

５、小结这次探究的经验：

──这次探究作者的思想感情，研究这一篇比较含蓄的文章，你取得什么经验？把自己想到的和同学谈到的，记在“语文学习经验录、阅读经验、内容探究”上。

６、抽几名学生轮流朗读。

７、语言揣摩：

⑴那些句子写景写的特别好，你特别喜欢？默读一遍，划出佳句。

⑵朗读自己喜欢的佳句。

⑶集体揣摩练习二所列四个句子

８、小结语言揣摩的经验：

──这次揣摩品味语言，你取得什么经验？在“语文学习经验录、阅读经验、语言揣摩”上记几条。

９、写作学习：

启发思考题：

写景抒情的作文，怎样写才好？

──写景与抒情二者怎样摆法才好？

──景物怎样才能写的生动亲切？

──景物怎样才能写的细腻？

──观察景物怎样才能有所感悟？

１０、小结写作借鉴经验：

１１、布置作业：

⑴你能不能画一张图表，画出作者所说的藤萝的变迁小史？

⑵课文所说的“十多年”，我们国家的历史你知道哪些？

⑶“生死迷，手足情”透露出作者遭遇到什么不幸？

【板书设计】

藤（笑）我不由得停住了脚步

萝流向心底我不觉加快了脚步

瀑（嚷）

布盛开的

【备课卡片】

人们往往赋予一些花木以某种象征意义：

⑴牡丹──富贵

⑵荷花──君子

⑶康乃馨──母爱

⑷竹子──气节

⑸松、竹、梅──岁寒三友

⑹梅、兰、竹、菊──花中四君子

⑺兰花──高雅