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《走一步,再走一步》教学设计

内蒙古自治区赤峰市第八中学 葛辉

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【教学目标】

1、了解课文的行文结构特点。

2、培养学生复述课文的能力。

3、引导学生去正视并积极地克服困难。

【教学流程】

一、导入

板书名言:

千里之行,始于足下。──老子

不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海。──荀子

请学生试着理解这两句名言的含义,并说说它们的共同之处。

老师小结:获取成功需要着眼于眼前的每一步。古人尚且有这种认识,在现实生活中,我们是不是更应该有这种走一步、再走一步的勇气呢?学习《走一步,再走一步》这篇文章。

二、阅读

1、初读课文,整体感知行文结构:

提出要求:听字音是否准确;本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历。

明确:在这种经历中,作者领悟到怎样的人生哲理。作者用哪句话结束了人生经历的讲述。

2、浏览课文,了解文章内容:

用三分钟的时间浏览课文,复述课文,提出明确要求:

⑴交代清楚故事发生的时间、地点、人物;

⑵把握文章的故事情节(起因、经过、结果);

⑶尽量用自己的话。

3、分析语言,形成理解:

跳读课文,文中共有几个人物?他们在你心中留下了怎样的印象?

“我”──软弱、坚强

父亲──沉稳、教导有方

杰利──有同情心

内德等四名男孩儿──不顾友情、嘲笑别人、品质低劣

(此处为本课重点,注意引导学生,帮助其提高品析语言的能力)

三、拓展延伸

认识了文中的不同人物,学会了很多,从中领悟了人生哲理。送同学们一首小诗《一步》:一步走不完长征路/长征却少不了每一步/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重每一步

请同学们结合文章内容及小诗,联系现实生活谈谈你从中受到的启发。

【板书设计】

走一步,再走一步

人生经历这是我永远忘不了的人生经历

复述要求:(1~22)①交代时间、地点、人物;

②把握文章的故事情节;

③尽量用自己的话。

(23)人生哲理善待每一步

【教学反思】

因为是用本班学生讲课,虽然他们刚入学不久但有一定的了解,所以教学设置比较流畅。

教学目标的设定针对七年级学生,主要考虑帮助他们养成良好的行为习惯,所以重在复述课文内容,至于主题把握尽量引导学生学以致用,不做过多要求。

在教学进程中,同学们在讨论人物印象时出现了分歧,主要出现在对“我”

这个任务形象的把握上。有的同学说“我”自不量力,明知自己身体不好还去爬悬崖;有的同学说“我”逞能、不听大人劝告;有的同学说“我”过于软弱,别人都能过去就他过不去;有的同学说“我”很坚强,自己在父亲的指导下克服了困难──

同学们回答问题很有激,而且有理有据,能为自己的观点找理由,这一点很好,是难得的教学契机,就在于老师怎样把握,我认识到了学生过于关注了只言片语而忽略了整体的理解,我引导学生去把握孩子的年龄特点,他们特有的好奇心、天真,引导他们关注文章中背景的介绍──我从小体弱多病,解决了问题。但在过后的反思中,我觉得我忽略了一个关键问题──就是对于中心的认识,文章主要讲了“我”的经历,在此次经历中我认识到困难的克服方法,这证明了我是坚强的、是善于反思的。

所以,在以后的课堂中我还应注意把握关键问题的处理。

此外,我发现把课备充分可以提高教学效率,老师的引导作用不容忽视。

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