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《走一步,再走一步》教学设计

人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心

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【指导思想】

1、让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。

3、注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练。

【教学步骤】

第一课时

1、导语:

⑴让一个同学读“导语”。

⑵“导语”补充。

“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”,既然是“脱险”,那么,是什么险呢?怎么会陷入险境的呢?又是怎么能脱险的呢?时隔57年,65岁的作者为什么要写这次经历呢?说“其中蕴含着生活的哲理”,是什么哲理呢?

2、默读:

默读要注意速度,要从每分钟300字提高到500字,本文大约1500字,要求4分半钟看完。到时说“时间到”。

3、复述故事情节:

⑴复述前的准备,抢答:

①故事发生在美国哪个城市?

②故事发生在什么时间?

③爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?

④那座悬崖有多高?岩石架有多高?

⑵把故事分成两部分,前一部分可谓“冒险”,后一部分可谓“脱险”,请一个同学复述“冒险”,一个同学复述“脱险”。

⑶根据复述的得失,想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。

4、字词教学:

看课本列出的词语,看注释,查词典,读一读,讲一讲。

5、朗读训练:

要求:用普通话正确、流利、有感情地朗读,注意发音、停顿、重音、语调、速度。

6、课文主旨研讨:

⑴从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思?

⑵在人生道路上,面对困难,“走了这一步,再走下一步”是什么意思?

⑶一个巨大的困难分成“一步一步”,是什么意思?

⑷为什么不要想着距离有多远?

7、小结这次研讨的经验。

8、课外作业:

“研讨与练习”第一题。

第二课时

1、多角度阅读:

⑴学习方法指导:

一篇文章,除了探究中心意思之外,还可以多角度地阅读,这样读就不至于老是往一个方面去想,能读得有创意,能提高阅读质量。多角度阅读,首先要确立角度,关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物,也可以着眼于某一情节,提出问题,思考问题。举个例子说,评论杰利什么地方做得对,什么地方做得不太好,就是一个角度。这样的角度课文中很多。

⑵确定角度:

学生先说,教师启发、整理。

①父亲怎样教孩子脱险?

②评论杰利。

③评论四个孩子。

⑶探究问题:

①石架大约7米高,扛梯子把孩子抱下来要保险得多,也简单得多,父亲为什么不这样做?他的办法有什么普遍意义?

②哪些地方写到杰利,请一一加以评论。

③请评论四个孩子的行为。

④假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,将怎么办?

⑤假如你是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办?

2、语言运用:

学习语文要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练。运用可以从模仿开始,不会说的学着说,坚持不懈,语言能力就会逐步提高。请利用下列格式,在横线上补出词语,表达自己想说的一个意思。

投影或出示大卡片:

1、时隔年____,____________。

2、我一直牢记着________叫我不要____________的训诫。

3、_____向___________攀爬。

4、__________________有人啜泣。

5、_______正纳罕____________。

6、暮色开始四合,______________。

7、暮色苍茫,______________。

8、____________全身麻木,不能动弹。

9、带着______的口气说_________。

10、我小心翼翼地______________。

11、______________我的信心大增。

12、______________产生了一种成就感。

3、练笔:

生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样克服的?有什么经验教训?写一片段或短文。

当堂没有完成的,课外完成。组织同学张贴。

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