《狼》教学设计

【教学目标】

１、培养学生阅读文言文的能力。

２、掌握课文中一些重要实词的含义及其用法。

３、准确、形象地复述课文内容、朗读、背诵全文。

４、成语积累。

【教学重点】

１、课文寓意的理解及其意义。

２、紧扣情节，培养丰富的想像力。

【教学过程】

一、导入

１、学习文言文困难的原因：

⑴由于社会生活的变迁，造成内容的差距，认识的困难。

⑵由于语言的演变，造成文字的差异，理解的障碍。

（语言障碍：词、句。）

２、中考文言文考点①字词解释。

⑴翻译句子。

⑵对课文内容的理解。

３、针对以上内容，指导学生文言文的方法，文言文阅读的一般规律：

⑴从整体到局部。

⑵从熟读到理解。

⑶从语言形式到思想内容。

基本方法：

⑴字词的理解，要重视语言环境。

⑵要从上下文意中掌握字词的含义。

二、利用以上的学习方法学习课文《狼》

１、作者，文章简介。

２、朗读课文。

要求：

⑴语言准确。

⑵顺畅。

⑶读出语气。

３、检查预习情况（结合课文的诠释弄清文意）

４、重点字词，句子的理解（结合语言环境）

顾：回头看，这里指往旁边看（一词多义）

苫蔽：覆盖，遮盖

犬坐：像狗一样坐着，犬：名词作状语

洞：打洞，名词活用为动词

遂：钻洞，名词活用为动词

假寐：假装睡觉

（教师指导重点词的理解，学生翻译句子（提问））

⑴骨已尽矣：而两狼并驱如故（状语后置句，如故是状语，翻译时应回原）

骨头已经扔完了，但两只狼仍然像原来一样一起追赶

⑵一狼径去，其一犬坐于前。

去：离开犬：像狗一样，是动词坐的状语

一只狼径直走开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面

⑶乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

乃：方，才盖：原来

这才领悟到前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的

⑷禽兽之变诈几何哉？

哉：表反问的语气词

禽兽的欺骗手段能有多少呢？

５、提出问题：

⑴本文叙述一个什么样的故事？

叙述了屠夫和狼搏斗的故事

⑵屠夫和狼搏斗有一个过程，看看作者是怎样完整地叙述这个故事；每段都用一个字概括

记叙：遇狼→惧狼→御狼→杀狼→评狼

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议论

６、分组讨论、探究：

⑴让学生分组在课文中找出体现狼与屠户的形象的相关语句，并加以概括分析其形象。

（学生讨论后派代表概括。）

明确（板书）：

屠户：机智、勇敢

形象

狼：狡猾、凶残、贪婪

⑵课文中的“狼”真的是在写狼吗？究竟比喻什么？这则故事读完了之后，你有什么启示？（学生自由发言，言之成理便可）

小结：社会上像狼一样的恶人、恶势力

面对像狼一样阴险、狡猾的恶势力，不能存有幻想，妥协退让，要敢于斗争、善于斗争才能取得胜利。

三、小结：掌握文言文阅读的方法

四、根据板书提示，试背全文

五、拓展延伸

说出一些关于狼的成语；如：如狼似虎、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎……

六、作业留置

１、展开想像，把本文改成一篇白话故事

２、许多文学作品中都出现了狼凶残，贪婪的形象，而事实上，狼有时也很温顺而有爱心，查找有关狼的资料，试着给狼一个公正的评价。

【板书设计】

记叙：遇狼→惧狼→御狼→杀狼→评狼

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议论