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《狼》教学设计

广东省汕头市澄海区东里中学 罗跃媛

新学网 > 语文 > 人教课标本七年级上册 >  > 《狼》教学设计

【教学目标】

1、培养学生阅读文言文的能力。

2、掌握课文中一些重要实词的含义及其用法。

3、准确、形象地复述课文内容、朗读、背诵全文。

4、成语积累。

【教学重点】

1、课文寓意的理解及其意义。

2、紧扣情节,培养丰富的想像力。

【教学过程】

一、导入

1、学习文言文困难的原因:

⑴由于社会生活的变迁,造成内容的差距,认识的困难。

⑵由于语言的演变,造成文字的差异,理解的障碍。

(语言障碍:词、句。)

2、中考文言文考点①字词解释。

⑴翻译句子。

⑵对课文内容的理解。

3、针对以上内容,指导学生文言文的方法,文言文阅读的一般规律:

⑴从整体到局部。

⑵从熟读到理解。

⑶从语言形式到思想内容。

基本方法:

⑴字词的理解,要重视语言环境。

⑵要从上下文意中掌握字词的含义。

二、利用以上的学习方法学习课文《狼》

1、作者,文章简介。

2、朗读课文。

要求:

⑴语言准确。

⑵顺畅。

⑶读出语气。

3、检查预习情况(结合课文的诠释弄清文意)

4、重点字词,句子的理解(结合语言环境)

顾:回头看,这里指往旁边看(一词多义)

苫蔽:覆盖,遮盖

犬坐:像狗一样坐着,犬:名词作状语

洞:打洞,名词活用为动词

遂:钻洞,名词活用为动词

假寐:假装睡觉

(教师指导重点词的理解,学生翻译句子(提问))

⑴骨已尽矣:而两狼并驱如故(状语后置句,如故是状语,翻译时应回原)

骨头已经扔完了,但两只狼仍然像原来一样一起追赶

⑵一狼径去,其一犬坐于前。

去:离开犬:像狗一样,是动词坐的状语

一只狼径直走开,另一只狼像狗一样蹲坐在前面

⑶乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

乃:方,才盖:原来

这才领悟到前面的那只狼假装睡觉,原来是用来诱惑敌方的

⑷禽兽之变诈几何哉?

哉:表反问的语气词

禽兽的欺骗手段能有多少呢?

5、提出问题:

⑴本文叙述一个什么样的故事?

叙述了屠夫和狼搏斗的故事

⑵屠夫和狼搏斗有一个过程,看看作者是怎样完整地叙述这个故事;每段都用一个字概括

记叙:遇狼→惧狼→御狼→杀狼→评狼

议论

6、分组讨论、探究:

⑴让学生分组在课文中找出体现狼与屠户的形象的相关语句,并加以概括分析其形象。

(学生讨论后派代表概括。)

明确(板书):

屠户:机智、勇敢

形象

狼:狡猾、凶残、贪婪

⑵课文中的“狼”真的是在写狼吗?究竟比喻什么?这则故事读完了之后,你有什么启示?(学生自由发言,言之成理便可)

小结:社会上像狼一样的恶人、恶势力

面对像狼一样阴险、狡猾的恶势力,不能存有幻想,妥协退让,要敢于斗争、善于斗争才能取得胜利。

三、小结:掌握文言文阅读的方法

四、根据板书提示,试背全文

五、拓展延伸

说出一些关于狼的成语;如:如狼似虎、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎……

六、作业留置

1、展开想像,把本文改成一篇白话故事

2、许多文学作品中都出现了狼凶残,贪婪的形象,而事实上,狼有时也很温顺而有爱心,查找有关狼的资料,试着给狼一个公正的评价。

【板书设计】

记叙:遇狼→惧狼→御狼→杀狼→评狼

议论

中考 高考名著

常用成语

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