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《狼》教学设计

黑龙江省宁安市江东学校 邵明丽

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【教学目标】

1、流畅地朗读并能基本背诵课文,复述故事大意。

2、积累文言词语,理解词的不同含义和多种用法;揣摩语言,把握文章主旨。

3、引导学生多角度分析问题,关注社会,探究人与动物的关系。

【教学重点】

1、积累文言词语,体会语言的精妙。

2、引导学生多角度分析问题,关注社会,探究人与动物的关系。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、课前预习

1、积累课文作家作品知识:

⑴出处。本文节选自《聊斋志异》。

⑵作者。蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。

⑶《聊斋志异》是我国著名的文学作品,是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高,具有现实意义,故事曲折离奇,人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉。

2、扫除字词障碍,读文。

二、新课

1、导入:

(出示狼的图片,让学生对狼有一个先前的了解。)

同学们,你们知道图片上的是什么动物?在生活中,你是否见过真正的狼?或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识:如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语等。(可让学生自由回答,激发学生的热情),并得出结论:狼在其中扮演的角色总不够光彩──反面的形象。好,今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。

仔细看一看,这一作品是作者是谁?

学生交流课前预习中有关蒲松龄的知识。(教师出示材料。)

2、一读:读准字词,读懂词义,翻译文章。

⑴请同学们齐读课文,老师听音。

⑵请同学们注意以下字词的读音:缀窘苫蔽弛眈瞑

隧黠

⑶同学们读课文、读注释。

⑷学生向老师自由提问,看还有哪些字词不认识,哪些字词的意思弄不懂。

⑸教师强调以下字词。

①指出用法:止犬洞隧

②理解字意:去股盖耳

③理解词意:少时顷刻变诈几何

④辨析字意:

目似瞑,意暇甚。意将隧入以攻其后也。

盖以诱敌。恐前后受其敌。

3、二读:读顺句子,理清思路,把握情节。

⑴请同学们习读课文,要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。

⑵教师教给朗读的方法──“分层背读法”。

⑶学生进行读法实践,理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。

4、三读:读美文句,品读课文。

⑴教师再教给一种朗读的方法──“表现情景法”。《狼》是一篇小说,有扣人心弦的情节,要运用语音的急缓高低来再现小说的情景。

⑵学生再进行读法实践。朗读课文,表现课文情景。

①读出轻重。

②读出快慢。

③读出抑扬。也就是读出情景,读出语气。

⑶请同学们以“……写出了……”或“……表现了……”说一句品析

课文语言的话。

⑷请同学们自找内容,展开想象,就课文某一部分内容进行“添枝加叶”的描叙。教师作适当点拨。

三、拓展

1、从课文中,我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈,它还是反面形象,是坏人的象征,杀狼理所当然,顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗?抛开课文,联系社会,我们对狼还有别的认识吗?

2、我们现在已经很少见到狼了,从生态平衡的角度讲,我们应该怎样对待狼?

四、课堂小结

从《聊斋志异》写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽势力的,作者写

这部书主要是“批判现实、表达思想”这一主旨来看,狼显然讽喻的是当时

社会像狼一样的恶人、恶势力。本文表明狼无论怎样贪婪、狡诈,在勇敢机智的

人的面前终究是要失败的。

七、作业

将此文改编成一篇白话故事,注意环境、神态、动作、心理描写。

【附板书】

蒲松龄《聊斋志异》

狼:缀行──假寐诱敌──打洞──被杀:狡诈、凶残

屠户:遇狼──惧狼────避狼──杀狼:机智、勇敢

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