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《狼》教学设计

浙江省嘉兴市海盐县教育局教研室中学语文教研员 沈建忠

新学网 > 语文 > 人教课标本七年级上册 >  > 《狼》教学设计

【教材分析】

这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的,但故事的情节比较简单,内容带有劝喻性和讽喻性,接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣,配以一定的画面欣赏,更可以激发学生的求知欲望。

【教学重点和难点】

继续积累文言实词,了解文章情节的发展,理解它的寓意和意义。

【学生分析】

经过一学期的学习,学生已经积累了一定的文言基础,况且书本的解释较全,借助一定的参考资料,学生学习事半功倍。易于理解的的文章情节,使学生更有浓厚的兴趣。因此,只要引导得当,学生肯定会有所得益的。

【设计理念】

根据新课程标准课改的精神,结合本班学生的实际,语文教学贯彻“以人为本”的思想,关注全体,努力引导学生积极主动的求知,养成良好的学习习惯和态度。

【教学目标】

1、培养学生阅读文言文的能力。

2、掌握课文中的一些重要的实词的意义和用法。

3、能脱离课本较形象、准确的复述故事情节,朗读和背诵。

4、能独立概括文章的寓意。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课(简介作者和出处)

1、图片“狼”。(远、近观察)

2、蒲松龄,字留仙,清朝山东人,著名的文学家,代表作是短篇小说集《聊斋志异》,“聊斋”是蒲松龄的书房名,“志异”是记载奇闻异事的意思。

二、朗读课文(正字正音)

缀(zhuì)窘(jiǒng)苫(shàn)蔽(bì)弛(chí)眈(dān)瞑(míng)隧(suì)尻(kāo)黠(xiá)

三、合作讨论,疏通文意

四、学生以讲故事的形式复述有关情节

五、回音壁(课文重点词语的理解练习)

六、师生互动探究课文的情节,理解文章的寓意

1“缀行甚远”可看出狼的什么特点?

2请结合图片思考:课文开篇向我们交代了几大要素?分别是什么?请用原文语句回答。

3屠夫急中生智想出了一个什么办法?

4、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性?

5、“并驱如故”可看出狼的什么特点?

6、请指出描写屠夫心理的句子。

7、他采取了怎样的行动?(原文回答)

8、狼的表现呢?

9、请用原文回答:

两狼的计谋:

前狼假寐的姿势:

前狼假寐的神态:

前狼假寐的目的:

后狼径去的目的:

10、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过,从中可以看出屠夫的什么特点?

11、请结合图片说出屠夫杀后狼的经过,体现屠夫的什么特点?

12、朗读最后一段,作者的感叹是怎样的?

13、用现代汉语解说这句话的意思?

14、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发?

七、回顾小结,课文背诵

八、课后作业

1、收集有关狼的资料,全方位多角度的认识狼,以“我眼中的狼”为题开展交流活动。

2、摘抄有关“狼”的成语并熟记下来。

【板书】

遇狼狼:缀行──狡

惧狼屠:投骨──惧

狼:并驱如故──贪

御狼屠:窘、恐

倚薪、弛担持刀──智

杀狼前狼:犬坐于前

后狼:径去、洞其中──黠

屠:暴起、刀劈──勇敢

启示:

1、一切像狼一样的恶人都是以害人始,以害己终,最后都自取灭亡的。

2、人有狼没有的智慧、勇气和力量,人能战胜狼,战胜像狼一样的恶势力。

3、对待像狼一样的恶人,必须善于识破他们的假象,并且不存在任何幻想,勇于斗争。

4、除恶务尽,要像屠夫那样两狼齐毙,不留后患。

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