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《斑羚飞渡》教学设计

吉林省延吉第二初级中学 谢爱丽

新学网 > 语文 > 人教课标本七年级下册 > 斑羚飞渡 > 《斑羚飞渡》教学设计

【教学目标】

1、了解斑羚在危机关头的勇于自我牺牲的精神。

2、通过圈划、朗读体会文章的主题。

3、引导学生初步认识人与动物的关系问题,激发学生珍视生命、爱护动物的情感。

【教学重点】

引导学生理解文章生动的故事情节。

【教学难点】

通过圈划、朗读体会文章蕴含的强烈情感。

【课时安排】

1课时。

【课前预习】

1、查找关于斑羚的相关资料。

2、预习生字新词。

进退维谷蹿跳逞能骚动迥然不同

悲怆磐石眼花缭乱心甘情愿绚丽

【教学过程】

一、导入

1、大家回忆一下,在我们学过的课文中,有哪些是与动物有关的?这些动物有何特点?

《狼》、《狐假虎威》。

在这两篇课文中,我们了解到的动物不是狡猾的就是愚蠢的。我们今天将来学习一篇课外的文章《斑羚飞渡》,我们将从中了解到动物美好崇高的一面。

2、谁能向大家介绍斑羚的相关知识?

斑羚,它是羚羊的一种,因为喉部有一块白斑,所以叫斑羚。斑羚生性温顺,非常讨人喜欢,且善于跳跃。它是我国二级保护动物,非常珍贵。

3、“飞渡”是什么意思?斑羚为什么要飞渡?

二、整体感知

1、文章里哪个词概括了斑羚当时的处境?

进退维谷。

这个词是什么意思?进退都陷于困难的境地

哪个词能代替它?

进退两难。

2、面对进退两难的处境,斑羚群有何反应?

一片惊慌,胡乱窜跳。

3、为什么会这样?进退两难,难在何处?

进:6米宽的山涧。

退:狩猎队。

4、这群充满活性的斑羚在绝境面前是不是束手待毙呢?

显然不是,它们想出了一个什么办法?

飞渡。

它们是如何飞渡的呢?请大家阅读全文,找出文中的精彩段落。

三、再读课文

1、分析动作描写

⑴你认为文中那个段落最精彩?

7、8。

⑵散读第七段,圈划出关键的动词。

少飞奔升高

对接蹬

老助跑坠落

⑶这一老一少两只斑羚为斑羚群做出了成功的示范,第八段描写了整个斑羚群集体飞渡的场面,请有感情地朗读。

⑷哪位同学来给大家示范朗读?其余同学注意圈划用得准确生动的词语

凌空跃起眼花缭乱没有拥挤,没有争夺,秩序整然,快速飞渡

心甘情愿。

⑸你是怎样理解“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”

每一只小斑羚的获救都是以一只老斑羚的生命为代价。

⑹“我”为什么感到震惊?

斑羚这种勇于牺牲的精神是人类也自愧不如的。

2、分析头羊的形象:

⑴危急关头成功自救,那么是谁策划了这个奇迹般的行动呢?

镰刀头羊。

⑵谁能说出镰刀头羊的名字来历?

头上的角像两把镰刀。

从哪些地方可看出它是头羊?

身材特别高大,毛色深棕油光水滑。所有的目光集中在它身上。

⑶当整个斑羚群把求生的希望寄托在它身上时,头羊有何反映?

神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈,抬头仰望苍穹,悲哀地咩了数声。

⑷文中一共有三处地方写到头羊的叫声,请大家找出来,并讨论它们各有何含义?

①在危难时刻,所有的斑羚都注视着这只头羊,而头羊沿着悬崖巡视一圈之后,知道前面是绝路,而后面又有狩猎队的追击。头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法,只好仰望苍穹,悲鸣数声,表现了内心的绝望。

②“咩──咩──”发出吼叫,意味着头羊想到了办法,兴奋、激动,透露出坚定不移的决心。

③斑羚群分为两拨之后,头羊发现老年斑羚那拔少十来只,为了使自救方案取得成功,必须使两拨斑羚数量一致,于是头羊从年轻的行列走出,归入年老的队伍中,其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中,然而,选择老年斑羚那拨,即是选择了死亡,因此头羊“悲怆地轻咩了一声”,表达了它沉重而悲壮的心情。

⑸羊在关键时刻体现出怎样的品质?

临危不乱、富有智慧、勇于牺牲。

⑹头羊使斑羚群避免了全军覆没之灾,它自己的结局如何呢?

它迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹,消失在一片灿烂中。

你是怎样理解“灿烂”的?

头羊行为和精神的闪光。

四、提炼主题

在这群斑羚的身上,有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢?

对种群的灭绝,这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神,它们的智慧、才能,胆识,特别是从容镇定,舍已为人的情操,可贵的整体精神,为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌,放射灿烂无比的人生光彩。

五、拓展

1、如果你当时是狩猎队的一员,看到这震撼人心的一幕后,你会有何感想?你会怎样做?

2、学了这篇文章后,你有何启示?

动物是我们亲密的朋友,我们应该善待每一个生命。

六、作业

1、课后收集有关动物的感人故事。

2、给狩猎队写封信,谈谈你的看法。

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