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《斑羚飞渡》教学设计

广东省广州市第三中学 邓宁

新学网 > 语文 > 人教课标本七年级下册 > 斑羚飞渡 > 《斑羚飞渡》教学设计

【教学对象分析】

1、知识状态:

⑴学习课文前能够自觉地预习,包括:朗读课文;运用字典等工具书自行解决字词方面的问题;大致掌握课文内容;初步体会文章感情,并提出自己的看法或疑问。

⑵虽然能够理解文章的主旨和作者的思想感情,但较少地联系自己的生活来作进一步的体会和深化,语文学习与实际生活脱节的问题普遍存在。

2、认知能力:

⑴有主见,对事件有自己的见解和判断,但往往缺乏事实根据,需要教师引导,如何从具体的事实中得出自己的观点。

⑵思维活跃,有创造力,可以对已经理解的问题进行扩展。

3、学习情绪:

对环保问题感兴趣并且有独立的见解。

【教材分析】

《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神,会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼,会启发人们重新认识这个万物共生的世界。

本文描写“斑羚飞渡”的场面,非常有条理,不仅描写完整,飞渡前,飞渡后都有交代,而且详略得当,着重描写第一对斑羚飞渡的经过,略写其余斑羚飞渡的情况,重点突出。所以可要求学生复述课文,从而体会本文叙述条理性强的特点。

本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识,这是非常新颖和动人的。教学时应引导学生重点理解作品的主旨,作为人类的一员,既不能妄自菲薄,也不能妄自尊大。在学习课文的同时,可联系培养学生“珍视生命,关爱动物”的观念。

【教学目标】

1、知识目标:

⑴积累文中生动的词语和优美、深刻的语句,提高整体感知能力。

⑵体会本文详略得当、叙述条理性强的特点。

2、情感目标:

感知斑羚群“舍生取义、视死如归”的壮举,培养学生“珍视生命,关爱动物”的观念。

【教学方法】

1、讲读法。

2、讨论。

3、问题教学法以及多媒体教学。

【教学过程】

一、导入

知道这是什么动物吗?这是斑羚,它是羚羊的一种,因为喉部有一块白斑,所以叫斑羚,它是我国二级保护动物,非常珍贵。斑羚生性温顺,非常讨人喜欢。但就是这样一群可爱的动物,有一天却遇到了一件让人意想不到的事情,是什么事情呢?现在就让我们一起来学习沈石溪的《斑羚飞渡》 。

二、整体感知

1、默读课文。

2、理清文章思路:

开端: 身处绝境

发展: 彩虹出现 准备飞渡

高潮: 斑羚飞渡

结局: 头羊从容赴死

3、复述课文内容。

三、精读赏析

故事中什么地方最让你感动?为什么感动?

1、总共有七八十只斑羚,有三四十对,作者怎样描写这次飞渡?

作者采用详写一对,略写其他的方法,清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡的情景。"老斑羚"和"半大斑羚"的试跳情景写得特别详细,从时间上说,不过是几秒钟的事情,作者用大段文字细细叙述。

大家一定非常想知道斑羚飞渡是一种什么情景,对不对?刚好我今天带来一盘斑羚飞渡的录象带,大家想不想看?不过这是一盘特殊的录象带,只有用心的同学才能看得见。下面请大家闭上眼睛。

请班里朗读最好的同学来读课文,其他同学在脑子里勾画斑羚飞渡的情景。

“录象”放完了,看到斑羚飞渡画面的同学请举手。有一千个读者就有一千个哈姆雷特。在座的44位同学,在你的心目中,斑羚飞渡的情景是一幅什么样的画面?请用自己的话给大家描述一下。

惊心动魄/出人意料。

2、镰刀头羊:

很多群居的动物,都有自己的首领。这些首领往往具有健壮的体魄、聪明的头脑和威严的气势。镰刀头羊就是这样一位首领。当母斑羚绝望地走向危崖时,它只发出一声吼叫,就让母斑羚猛醒。组织斑羚群分成两拨,快速而有序地完成了飞渡。它担负着保护种群的责任,在最危急的时候,整个种群都把信任和尊重给了它,而它表现的沉稳、果断、临危不乱。虽然持枪的猎人让它也很恐惧,可是它却同自己的生命为持枪者上了最悲壮的一课。人类的猎枪可以消灭它的肉体,却不能屈服它的精神。这时的镰刀头羊比人类的英雄更有英雄气概。

3、课文中多次写到彩虹,彩虹每一次出现有什么作用?

文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现,那美丽而渺茫的彩虹似乎给了斑羚一定的希望,仿佛可以通过彩虹达到生的彼岸。二是斑羚飞渡时彩虹相映,或许是给了领头斑羚的灵感,使它想到了避免种群灭绝的好办法。三是头羊走向"那道绚丽的彩虹",为头羊选择死亡的壮举提供了感人的背景。

4、假如你是那头即将飞渡的老斑羚,此时会想些什么?会对那些年轻的斑羚说什么?

三、德育渗透

在这群斑羚的身上,有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢?

面对种群的灭绝,这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神,它们的智慧、才能,胆识,特别是从容镇定,舍已为人的情操,可贵的整体精神,为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌,放射灿烂无比的人生光彩。

四、总结

在读这篇课文的时候,我的脑子里不止一次的想起《哈姆雷特》中的一句著名台词:“生存还是死亡,这是一个问题” 。

为了种族的生存,老斑羚选择了死亡;老斑羚用死亡为下斑羚搭起了生存的桥梁,在人类的历史上,也有许多人为了民族,为了人类的明天毅然选择了死亡。而今天,人们又面对新的选择:如果人类忽视了动物的生存的权利,那么,等待他们的也是死亡。

作为在这篇文章中充当不光彩角色的人类,我们应该怎么做呢?

“动物也是生命,宜相守,勿相残”。

【板书设计】

理清文章思路:

开端:身处绝境

发展:彩虹出现,准备飞渡

高潮:斑羚飞渡

结局:羚羊赴死

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