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《珍珠鸟》教学设计

内蒙古自治区赤峰市当铺地镇总校 全秀芝

新学网 > 语文 > 人教课标本七年级下册 > 珍珠鸟 > 《珍珠鸟》教学设计

【教学目标】

根据教材编写意图,新课改教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力和情感目标。

1、知识与技能目标:

有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标:

培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,结合自己的生活体验,引导学生发表自己的见解。学习体会“言外之意、言中之情”的方法。

3、情感态度价值观:

读中体会鸟与人之间的亲密关系,感受到“相互信赖,和谐相处”的美好。

【教学重点】

认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。

【教学难点】

1、 理解“信赖,往往创造出美好的境界。”唤醒学生内心爱的情感,激发他们关爱动物, 善待生命。

2、培养学生自学课文的能力,提高对课文的感悟能力。

【教学准备】

珍珠鸟的图片和一曲背景音乐 ,熟读课文,借助工具书解决字词。

【教学步骤】

一 、导入

人的存在,使鸟儿有了依托,鸟的存在,给人平添了多少情趣!鸟类是人类的朋友,它为我们的生活带来色彩和情趣。其实,在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友,简直就是疼爱有加的儿女。当代作家冯骥才就是一位这样的作家,今天就让我们一起来欣赏他的散文《珍珠鸟》。

二、整体感知

了解课文主要内容,简要谈谈读后的感受。

(提示:可从文章内容,写法特点及感受最深的情节等方面谈。)

三、局部探究

1、自由朗读课文,划出文中交代“我”的举动的语句。

明确:

我把它挂在窗前。/我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上……/我很少扒开叶蔓瞧它们……/我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。/我不管它。/……我不去伤害它……/我只是微微一笑,依旧写东西……/我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情谊。/我用手抚一抚它细腻的绒毛……/我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。/我轻轻抬一抬肩……

2、 因为对自然,对动物的爱,我细致入微的呵护小鸟,而小鸟在温馨和谐环境中的轻松自在的生活又恰是对我最好的回报,思考在“我”的努力下,“我”和珍珠鸟之间的信赖是怎样逐步建立起来的?(小组讨论)

明确:我和小鸟每*近一步都是以我的某种举动为前提条件的。因为我“用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”,所以小鸟会感觉“格外轻松自在”;因为“我很少扒开叶蔓瞧它们”,所以它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”;因为“我不去伤害它”,所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶;因为“我不动声色地写”,所以它甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”;因为“我”没有用手抓它,而只是“抚一抚它细腻的绒毛”,所以它会“友好地啄两下我的手指”……鸟对人的态度经历了从害怕,到渐渐胆大,到开始亲近,到完全信赖的逐渐变化过程。在这个过程中,“我”的举动起到了决定作用。“我”作为一名强者,不但没有以强凌弱,反而用超脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松、自由的空间,也因此赢得了它们的信赖。

四、作者在对小鸟神态、动作的描写之中融入了自己的喜爱之情

请从文章中选 择你最喜爱的细节描写,加以分析,给赏析的文段拟一个标题。

(提示:段落或语句可以相同,可能喜欢的理由不同。)

五、谈谈你对“信赖,往往创造出美好的境界。”这句话的理解

六、小结

学习本文,我们始终被作者的笔牵引着,作者用轻盈活泼、疏密有致的笔,为我们精心勾勒了珍珠鸟的形象,谱写了一曲人与动物之间爱的颂歌。冰心在她的《山中杂记》中写到:“我爱自己,也爱雏鸟;我爱我的双亲,我也爱雏鸟的双亲!”把这句话送给大家,与大家共享。

欣赏《一个真实的故事》。

【板书设计】

珍珠鸟

胆怯──信赖爱──信赖

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