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《珍珠鸟》教学设计

山东省荣成市第三十二中学 曹燕玲

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【教材分析】

《珍珠鸟》是著名作家冯骥才写的一篇生动隽永、充满温情的优美散文。

一些著名作家,不仅用如椽巨笔描绘社会,反映人生,有时也一改须眉男子之风,以细针密线绣出钟灵毓秀的短章小品,冯骥才的《珍珠鸟》大抵属于这类灵秀之作。他通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理,不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情,而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间,一切美之所在的真谛。

大凡真正的文学家,大都热爱世界,热爱人生,热爱大自然的山山水水、一草一石,乃至一花一木、一鸟一虫。冯骥才对珍珠鸟的喜爱,与杜甫、陆游等大抵是一脉相通的。《珍珠鸟》虽是散文,但其盎然诗意并不亚于诗篇。那细腻的笔触、绰约的文姿、委婉的风格、清雅的格调,处处洋溢着浓郁的诗意,直若一首动人的抒情诗。

正因为作者对珍珠鸟怀着这样的怜爱之心,所以他常将人的性灵赋予无知的小鸟,把珍珠鸟描摹的娇憨可爱。

由于有爱,作者格外认真的观察着小鸟的一举一动;另一方面,由于细心的观察,进一步加深了作者对这天真的生灵的喜爱。文章中这种漫溢着爱意的描写非常多。作者用轻盈活泼、疏密有致的笔触为我们精心勾勒了珍珠鸟的形象,谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌。

文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从认识、熟悉、亲近、到相依相伴的关系变化过程,全文可以分为两个部分。第一部分:(1~5)写我为珍珠鸟布置了一个舒适又温暖的巢。第二部分:(6~6)写珍珠雏鸟与我由疏远到亲近的感情交流过程。

文章轻柔婉约,却也波澜跌宕。开篇说珍珠鸟是一种怕人的鸟,结果,小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人,最后简直与人融为一体。使人读来兴味益浓,心灵进入一个美好的境界,人与鸟相依相赖,和谐自然,这境界是和谐的极致。

最后作者以“信赖,往往创造出美好的境界”结束全文。是信赖创造美好,是自由、宽容培育了信赖!在我们今天重建“精神家园”之际,拜读《珍珠鸟》不能不说是一个陶冶。

《珍珠鸟》着意描摹了生活,作家在所描写的现实生活中又融入了深刻的哲理,把文章感情升华到新的境界。

【学习目标】【】

1、知识与能力

⑴了解珍珠鸟的样子和特点,理解文章内容。

⑵有感情的朗读课文,练习用比较快的速度默读课文。

⑶作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对珍珠鸟的描写中,把人的性灵赋予无知的小鸟,这种写法值得学生借鉴,可以要求有能力的同学仿照这种方式写一个状物的片段。

2、情感态度与价值观

⑴体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的。

⑵帮助学生理解作品中蕴涵的丰富细腻的情感,培养他们爱护生命、善待生命的观念

⑶“珍爱生命“是一个永恒的话题,要求学生课下搜集同类文章,开展专题研究性学习。

【重点难点】

重点是:

认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生的过程及感受作者的表达方法。

难点是:

理解“信赖,往往创造出美好的境界”。

【教具准备】

准备珍珠鸟的图片资料和一些关于人与自然的图片;一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。

【过程设计】

1、整体感知:

⑴导入:大家喜欢小动物吗?谁能讲讲你跟小动物之间的故事?(激发兴趣)

⑵自渎课文,整体感知。(课文主要写了什么?珍珠鸟长什么样?珍珠鸟的习性。)

⑶交流。

⑷生起来朗读,读准字音。

2、问题探究:

⑴找出文中写珍珠鸟活动变化的句子,画上线,读一读,说说为什么会有这些变化?

⑵谈谈你对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的理解。

3、品味语言:

⑴作者对珍珠鸟的感情是怎样的?(喜爱)

⑵文中有许多精彩的描写,找出你觉得好的地方,说说你的感受。并有感情的朗读出来。

⑶珍珠鸟的可爱形象能这样清晰的出现在我们的脑海里,这要归功于作者细致的描写。

(小组讨论)找出对珍珠鸟描写的句子。

①他们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。(瞅瞅)

②忽然有个更小的脑袋探出来。(探)

③整个身子好象一个蓬松的球儿。

④一会儿神气十足的站在书架上。

⑷配乐朗读,升华情感。

4、拓展延伸:

出示珍珠鸟的图片资料及其他一些人与自然的图片。

同学们总结收获和感受。

关爱产生信赖,信赖产生美好。尊重各种动物是人类文明的表现,希望同学们关爱身边的所有生命,与动物和谐相处。

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