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《珍珠鸟》教学设计

安徽省宣城市旌德县兴隆中学 董玉国

新学网 > 语文 > 人教课标本七年级下册 > 珍珠鸟 > 《珍珠鸟》教学设计

【教学目的】

1、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探究精神,注重质疑问难与相互切磋。

2、培养学生有感情朗读课文的能力。

3、调动学生的情感体验,激发学生关爱动物,尊重生命的情感。

【教学重点】

1、采用自主、合作、探究的学习方式。

2、调动学生的情感体验,善待动物,尊重生命。

【教具准备】

多媒体。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

可能喜欢体育的同学都知道,2002年1月份在澳大利亚举行的网球公开赛上,当时赛场上的气氛十分紧张,运动员你来我往打得非常激烈,就在这个时候,不知道什么原因,一只小鸟飞进了赛场,而球不偏不倚地击中了它,当时小鸟惨叫了一声,跌落到地上。本来在体育比赛中,运动员的球击伤小鸟的事情纯属偶然,没有什么可大惊小怪的,可是接下来发生的一幕却让我们感到非常震惊,运动员马上停止了比赛,跑到小鸟跟前,当他发现小鸟已经死去的时候,痛苦地跪在地上,默默地祈祷了许久,才重新投入了比赛。现场的观众对此报以热烈的掌声。可是有人说这未免有些小题大作了,你的看法是什么呢?

(学生自由发言)

在这个广袤的星球上,人并不是惟一的生命形式,也不是惟一具有情感的生灵,人类还有着最亲密的生存伙伴,那就是动物。那么人和动物之间,到底能不能建立起相互信赖、和谐共处的友好关系呢?冯骥才的散文《珍珠鸟》就告诉了我们问题的答案。

二、整体感知

1、多媒体展示,扫除生字障碍。

2、听课文录音,请学生体会作者的感情。

3、请学生用喜悦的语气读自己喜爱的片段,说说作者写这篇文章是为了向我们传达什么信息。

三.合作探究

1、分组讨论(大屏幕上显示研讨问题):

⑴“我”和小雏鸟之间的信赖关系是如何建立起来的?

⑵《珍珠鸟》这篇散文写的是我们现实生活中点滴的小事,但却感人至深,那么这篇文章中最让你感动的画面是哪一幅?为什么?

请各小组选择自己感兴趣的问题,集中力量进行研讨,之后全班各组交流,加深对课文的理解。

教师总结,深入文章主旨。

2、自由质疑,大胆创新:

对于这篇散文,你还有哪些不理解的地方,请在小组内提出来,共同解决;如果有组内解决不了的问题,全班共同讨论。

组内自由质疑探讨;发表个人见解。有代表性的问题,全班交流。

3、《珍珠鸟》是一篇优秀的散文,语言清新优美,内涵深刻下面我们来仔细品味一下:

请你找出自己最喜欢的段落、句子或词语,说说你为什么喜欢。

四、课外拓展,培养能力

1、《珍珠鸟》为我们描绘了人与动物关系的理想境界,但在现实世界中是不是所有的事情都象我们想象的那样美好呢? 看课外阅读材料,用课文中的一句话概括其内容。

2、在日常生活中,我们可以为保护环境做哪些事情呢?(多媒体展示)

3、交流两句当代作家的名言警句。(多媒体展示)

五、作业

1、为我们的校园设计一些环保标语。

2、用喜悦的语气,写自己喜爱的动物。

六、多媒体展示,听《一个真实的故事》

结束语:“保护环境,关爱动物”不仅仅是一句口号,而应该落实到日常行动中,如果我们每一位同学都 能奉献出自己的一片爱心,那么这个世界将会更加和谐、美好。

【课例反思】

这堂课,是我参加县初中语文优质课评选的教学设计,现就其主要特点,点评如下:

1、创设教学情境,激发学生学习的兴趣:

教师在开始时用“为一只鸟而下跪”的故事引入,让学生发表自己对这件事的见解,使学生产生了学习探讨的冲动和兴趣,拉近了自己与课文的距离。

2、重视朗读训练,促进整体感知:

语文教学应重视培养学生良好的语感和整体感知课文的能力。这节课在教学指导过程中就突出体现了这一点,多角度、多方式地培养学生朗读,调动学生情感体验,整体感知,很好地体现了语文课程改革新的理念,突出了语文课程标准对学生阅读的基本要求,使学生受到情感熏陶。

3、突出了自主、合作、探究的学习方式:

这堂课体现了自主、合作、探究的学习方式,学生在课堂上不是被动地接受知识,而是积极地参与学习,学生在学习过程中通过与教师交流以及相互之间的交流,体现了他们的积极思维,学生真正成了课堂的主人,在自主中学习,在合作中学习,在探究中学习,获益匪浅。

4、课外拓展,培养能力:

这堂课还有一个显著的特点,在于指导学生在理解课文的基础上,利用课外资料(阅读材料《我和狼的友谊》及歌曲《一个真实的故事》),不仅调动了学生已有的知识储备,进行课外拓展,让学生针对社会上残害动物的现象,谈自己对关爱动物、尊重生命的认识,并在日常生活中做些力所能及的保护动物的事情,引导学生初步思考人与动物关系问题,对学生情感、态度、价值观进行了很好的培养。

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