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《木兰诗》教学设计

浙江省宁波市象山县文峰学校 张优素

新学网 > 语文 > 人教课标本七年级下册 > 木兰诗 > 《木兰诗》教学设计

【教学目标】

1、有感情朗读课文。

2、复述故事情节,评述人物形象。

3、初步培养想象能力和创新意识。

【预习布置】

1、查字典,读准下列加粗字的音:

可汗鞍鞯山胡气金我旧时裳地走阿

2、读课文两次。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1、板书“好”字,什么为“好”即女子也,请简要说说中国古代的好女子故事。(学生一定会提到花木兰女扮男装替父从军的故事,教师就顺之导入课文)今天,我们就来学习这首北朝民歌《木兰诗》。

2、看注解掌握文学知识:

《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌,北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主,是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓角,所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

二、朗读指导

1、请一学生朗读课文,师生共同纠正读音。

2、听录音朗读。

3、教师朗读指导。

4、自读体会。

5、抽查朗读。

三、疏通大意

学生自己疏通字词含义,有不明白的小组讨论。

疑难字词提问,解决“互文”问题。

四、复述课文,评述人物

1、准备以四字词语概括这首诗情节,复述课文。

如:停机叹息──代父从军──征途跋涉──征战沙场──辞官还乡──合家欢聚

2、抓住文中字词说说木兰是个怎样的女子?

五、思维拓展

为了纪念这位巾帼英雄,2000年4月,我国发行了《木兰从军》特种邮票,全套共四枚,若让你来设计,你会选择哪4幅画面?怎样设计场景?请说理由。

木兰的形象流传至广,我们来看看美国迪斯尼拍的“洋木兰”。

播放动漫,思考比较“洋木兰”和“土木兰”的形象异同。

六、疑难问答

学生自由提问,解决课后练习。

几个问题:(讨论解决)

1、这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么这样安排?

(详写从军缘由、出征想家、辞官还乡、会见亲人;略写十年战斗生涯和出征前的准备。因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征安排详略,对能表现中心思想的材料详写)

2、第5自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?

(运用夸张,写木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平的劳动生活的高尚情操)

3、小结:

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女,又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳。得胜归来之后,她又谢绝高官,返回家园,重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任感融合在一起。木兰的形象,集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

这首诗在叙事上有详有略,对木兰从军缘由、恋别、辞官和还家写得比较详细,淋漓尽致地写出人物的思想感情;对出征前的准备和军旅生活则写得比较简略,前者只有四句,后者也仅有六句,详略得当,是这首诗写作上的一个显著特点。

4、齐读课文。

【作业】

诗歌给我们留下了丰富的想象空间,请抓住某句(段)诗,拓展开去,发挥想象,写一段故事。

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