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《木兰诗》教学设计

安徽省芜湖市芜湖市第二中学 郑炜

新学网 > 语文 > 人教课标本七年级下册 > 木兰诗 > 《木兰诗》教学设计

一、教学目的

1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国精神。

2、这首诗的语言富有民歌特色,刚健明快,引导学生注意朗诵和背诵。

3、体现学生学习的主体地位,培养他们的创新能力。

二、教学设想

1、这首诗以木兰代父从军为故事核心,引导学生扣住故事情节的发展,分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量,在人物形象分析当中,深刻理解木兰这个人物形象。

2、在网络环境下进行探究式学习。

三、教学内容和目的

教学内容

教学目的课前积累:阅读“梨园飘香”“豫风激扬”“唢呐神韵”“银海泛波”等网上资源。《新课程》强调“认识中华的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位和审美情趣。”导入(创设情境)教师用满怀激的演讲作为开头点拨学生心灵的琴弦,引起学生情感共鸣,饱含激的讲述配合恰当的音乐、图画直接去感染学生,引起他们的联想和想象,进入预期达到的情境。朗读(设计了“诵读点拨”,“配乐演绎”“让我试试”三个环节)、字词、历史背景语文新课程改革中要求教师加强朗读教学,教师要指导学生多读、多朗读、多美读。大声地、动情地、陶醉地朗读是体悟文章思想感情的最好方式,也是培养语感、积累语言的最佳途径。学生复述课文检查学生对课文的初步理解。设疑(学生对木兰经历进行提问)“把学习还给学生”,倡导学校的教育教学活动应当“以生为本”,把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标。进行探究式学习。解疑(学生分小组讨论,参考网上资源信息,自主解决问题)帮助学生提高:①信息获取的能力。能够根据自己的学习要求,主动地、有目的地去发现信息,并能通过各种媒体,如互联网、收集到所需要的信息。②信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息,判断它的可信度,然后对认为真实有用的信息进行分类。③信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合,结合自己原有的知识,重新整理组织、存储,并能够简洁明了地传递给他人。④信息创新的能力。在信息加工的时候,通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动,找出相关性、规律性的线索,或者能从表面现象分析出事物的根源,得出创新的信息。⑤信息利用的能力。利用所掌握的信息,使用信息技术或其他手段,分析、解决生活和学习中的各种实际问题。⑥协作意识和信息的交流能力。能够通过互联网等平台拓展自己的交流范围,面向世界,开阔视眼,并能利用信息技术加强与他人的联系、协作。检测(文章片段选择适当曲子,动情朗读)大声地、动情地、陶醉地朗读体悟文章思想感情。讨论(心目中的巾帼人物,上网查阅)网络不仅是新时代“教”“学”的模式,而且作为一种文化、资源与环境,它还是素质教育与培养创新能力必不可少的驱动力。课后迁移培养课后思考及写作能力。

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