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《土地的誓言》教学设计

山东省乳山市下初镇初级中学 杨福美

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【教学目标】

1、知识与技能:整体感知内容,引导学生学习中国国情。

2、过程与方法:自主、合作、探究的学习方法。

3、道德情感和价值观:让学生体会国土沦丧时有家不能回的思乡之情,培养学生爱国 情感。

【教学重点】

感悟作者爱家乡、爱祖国的感情。

【教学难点】

研析文中几个突出特点的关键语句。

【教学过程】

“读──讲──读──赏──读”。读书分三个层次:让学生熟悉课文,让学生加深对课文的理解,让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的“讲”与“赏”分别是指:“讲”,清除文字、词语等障碍,理清文章的结构,“赏”,在初步理解课文的基础上,运用实例赏析,体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法,可以让学生在教师精要的指点下,在回环往复的读书中,自己体悟,加深理解。

一、导入

课前3分钟熟读后听录音《松花江上》、《黄河》。

教师创设情景,板书课题,学生读学习任务设置。

二、诵读

1、生字词教学:生上黑板写生字、词注音并解释。

2、教师进行表情朗读生体会文中丰沛的感情。

3、生配乐朗诵,要求:正确、流利、有感情,使学生重复体会本文的诗意的情感。

4、放手让学生反复朗读课文。使学生对课文情感产生共鸣。

三、研讨

1、讨论:如何理解本文标题──《土地的誓言》?

2、分组讨论对文中几个难句的解释。

“我常常感觉到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这两个词语的确切含义。

分组讨论后,每组推举一名同学起来回答问题。

3、找出文中写得最富有感情,最能打动读者的语句,体会课文浓郁的抒情性。

4、拓展思路:如何与侵略者作斗争?

教师鼓励学生阐述自己的观点。

(设计说明:根据不同层次的学生,提出不同的要求,满足不同层次学生的要求,规定与鼓励并用,能激发学生的学习积极性。)

5、学生总结:

通过本课学习,你体会、感悟到了什么?学生自我总结本课所得。

引导学生从形式(词语的积累,句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思,文中的情感)进行归纳。

四、语言训练

教师出示习题,进行语言训练,培养学生组织语言的能力。

(设计说明:以读引写,读写结合;培养口语交际能力)

【板书设计】

土地的誓言

端木蕻良

热爱──怀念──眷恋

中考 高考名著

常用成语

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