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《黄河颂》教学设计

广东省深圳市布心中学 章琪

新学网 > 语文 > 人教课标本七年级下册 > 黄河颂 > 《黄河颂》教学设计

【教学目的】

1、用普通话有感情地朗读课文。

2、体会歌词所表达的伟大民族精神和强烈爱国感情。

【教学重点】

通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

【教学难点】

揣摩意蕴丰富的语句,理解其深刻含义。

【教学准备】

1、布置学生课前查找有关黄河影视图片和文字资料,了解关于黄河的地理知识、悠久的历史文化,认识黄河在中华民族历史上的重要地位。

2、了解《黄河颂》的写作背景。

3、老师也收集与黄河相关的资料并准备VCD《黄河颂》。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、导入

哪位同学能告诉老师我们的祖先起源于哪里?

(生答:黄河)

早在80万年以前的旧石器时代,中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨,纯朴、踏实、热情而真挚的风度,博大的胸怀,不屈的精神造就了中华民族的性格,黄河就是中华民族的魂。今天我们学习就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》。

二、感性认知

师生相互交流欣赏搜集到的黄河的影视图像资料。

小结:通过刚才欣赏的黄河影视图像资料,我们一同感受到了黄河的雄壮、博大,厚重,正因为如此,千百年来黄河成为了中华民族的象征。诗人光未然作为时作的歌手,站在高山之巅,面对黄河,唱出了我们心中的颂歌。

三、朗读交流

1、学生自由诵读,初步品味歌词中的语言。

师生共同讨论,明确此诗朗读的要求:

⑴感情:激越昂扬自豪。

⑵节奏:较慢抒情地。

⑶重音;望、奔、劈、屏障、臂膀、伟大、坚强

2、播放VCD《黄河颂》,听名家范读。

3、小组合作,合作朗诵:鼓励学生小组合作探究,设计多种形式合作朗诵。激发学生的创新精神,领略歌词美感,将学生的情感逐渐引向高潮。

小结:诗歌的韵味,伴着我们的声音,我们的情感,敲打着我们的心灵,让我们进一步走进《黄河颂》,探究黄河的精神。

四、合作探究

1、歌词部分可以划分为几个小节?

提示:望黄河──颂黄河──学习黄河精神

2、为什么说黄河是摇篮是屏障是臂膀?

提示:民族发祥地;保卫国土;伟大力量

3、全诗从几个角度写黄河?

提示:自然、地理、历史

4、全诗表达了作者怎样的情感?

提示:民族自豪感、自信心,激励中华儿女保家卫国。

5、你认为全诗是写一种气势,还是写一种精神?

五、再次朗读

在理解课文的基础上,进行配乐诗朗诵。可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。

六、总结

在漫长的历史岁月中,黄河的用她那甘甜的乳汁浦育了中华民族,用她那宽厚的臂膀庇护着神州大地,用她那伟大而坚强的精神激励了一代代炎黄子孙。黄河,让我们以你为榜样,团结进取,为中华民族屹立于强国之林而努力学习。

【板书】

1、历史贡献

颂:2、军事地位

3、激励作用

【教学反思】

由于此诗的创作年代久远,加之抗日的特殊背景,增加了此诗的理解难度,为此我在课前布置学生查找了关于黄河的地理、历史及文化等方面的影视图像资料。在课堂的交流中拓展着学生的视野,激发着学生的情感,给课文教学铺垫了一个厚实的背景。在与学生明确此诗的朗读要求的情况下,进行朗读交流,从感性上感染学生,在接下来的诵读中学生主动独诵,四人组齐诵,全班齐读,不知不觉上成朗读课,学生从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。合作探究黄河的精神既是文学的,又是理性的;既是语言的,又是人文的。在此基础上再次吟颂黄河,也是对课首的呼应,同时让全课的教学余味犹存。增强课堂活力是上好语文课的主要条件,要使课堂气氛活跃,就要深入挖掘语文学科自身的两大因素:情感因素和理性因素,我在课文的导语、过渡语、总结语上精心设计,做到以情感人,以理服人,从而取得较好的课堂艺术效果。

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