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《黄河颂》教学设计

山东省青岛市崂山区第四中学 孙莎莎

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【教学目标】

1、有感情的朗读诗歌,并体会其风格。

2、指导学生学习朗读方法:

进入角色,充分体会文章蕴涵的感情;

可配乐朗读,配乐朗读资料:《黄河大合唱》。

3、体会诗歌所表达的崇高的爱国主义情操。

【教学重点】

指导学生有感情的朗读诗词。

【课时安排】

一课时。

【课前准备】

1、学生习读课文,自查工具书,解决生字词。

2、学生搜集与《黄河大合唱》有关的资料,及与黄河有关的诗词。

3、教师准备多媒体课件。

【教学过程】

一、导入新课

多媒体播放《黄河大合唱》的影像资料,由此导入,并创设出情境,以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣。

二、检查预习

小组交流课前搜集的有关《黄河大合唱》的资料,及与黄河有关的诗词;小组推荐代表,进行全班交流;激发学生对黄河的强烈情感。

三、整体感知

解题:本文的题目是《黄河颂》,中心词是哪个?

(抓住“颂”)

1、师范读:

配乐朗读,播放背景音乐《黄河大合唱》。

2、学生自读:

教师指导朗读方法,大屏幕出示:朗读时,要注意情感的表达。

3、学生试读:

体会诗歌所蕴涵的情感。

4、大屏幕出示:

诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?他借赞颂黄河表达了什么感情?

(引导学生从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等去思考)

明确第二个问题答案:诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。

5、生再读诗歌:

小组推荐代表,比比谁读得最好;

6、学生自评:

教师进行指导性评价;

7、学生全体齐读:

要求读出气势和感情;

8、学生谈一谈:

你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

明确:本诗属于直白抒情、风格豪迈类,因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象,并且多处以“啊,黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情,充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。

、拓展延伸

1、学生根据诗歌的内容展开丰富的联想。

(如:“五千年的古国文化,从你这发源;多少英雄的故事,在你的身边扮演!”由此联想到古今英雄;及黄河身边发生了许多的感人故事,由此展开联想延伸)

2、朗读展示:

学生分为四个大组,自行编排,进行朗诵比赛。

五、布置作业

1、课下继续进行朗读训练,准备朗读比赛。

2、完成《探究》。

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