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《爸爸的花儿落了》教学设计

山东省济南市长清区实验中学 董丽丽

新学网 > 语文 > 人教课标本七年级下册 > 爸爸的花儿落了 > 《爸爸的花儿落了》教学设计

【教学目标】

1、 理解故事中蕴含的真情,并能体会朴素真挚的语言之美。

2、体会文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。

【教材分析】

《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分,原题是“爸爸的花儿落了,我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事,在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来,时而记眼前之事,时而忆从前往事,内容丰富而不拖沓,事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感,写得深沉而动人,令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面,闪烁着一双盈盈的泪眼,“童稚里充满了哀怨,纯真中蕴含了惆怅”。品味语言,体会父爱,感悟成长,是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。

【教学活动设计】

一、导入新课

多媒体播放歌曲──罗大佑的《光阴的故事》。

“生命是一树繁花,时间是一根铁鞭,一朵一朵的击落,等到击完的时候,把满地残红踏入泥沙”。这是诗人汪静之的一首诗中的几句。诗人关于生命的比喻,真的很美妙,生命如花,多么绚丽与多情!可是在作家林海音的儿时的记忆里,父亲的花儿却落了。

二、多媒体投影,简介作者

林海音(1918~2001),原名林含英,小名英子,1918年3月18日生于日本大阪,原籍台湾省苗栗县。当时台湾已被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音即在北京长大。1948年8月林海音同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾。

林海音的创作是丰富的。散文集《窗》(与何凡合作)、《两地》等,散文小说合集《冬青树》,短篇小说集《城南旧事》等等,此外,她还有许多文学评论、散文等,散见于台湾报刊。《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分,原题是“爸爸的花儿落了,我已不再是孩子”。

三、学生速读全文,整体感知课文

1、积累词汇,扫清文字障碍。

2、思考:文中写了哪些故事?谈谈你读了文章之后的发现、感受或疑问。

3、根据所提问题,学生再读有关章节,并自由交流。

四、小组探讨交流

文章记述了很多小故事,时而写眼前之事,时而又回忆往事,“眼前之事”与“往事”是怎样连接起来的呢?这样写有何好处?

学生自由发言。

作者每次忆述往事,都是由眼前之事引发的。文章采用插叙的手法,既有现实,有回忆,用现实引出回忆,其中很多回忆又与爸爸的话语有直接联系,内容丰富而不拖沓,事件交错而不零乱。

五、再读课文,深入探究

1、“爸爸的花儿落了,我已不再是孩子”,谈谈你对结尾这句话的理解:

明确:“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落,一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。从文中可以看出主人公经历了那么多人生世事,在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大,不再是小孩子了。生命如花,纵使多情而美丽,但有一天,它会无奈地凋谢殒落,这句话写出了作者对父亲去世的无限哀痛与思念。

2、“爸爸的花儿落了”,但我们分明能看到它所结出的果实是硕大的,因为“我”已经长大了!请同学们再读课文,然后用“我是在爸爸的下长大的……”说一段话,并有感情的用文中的话来证明自己的观点。

示例:

⑴“我”是在爸爸的热忱鼓励下长大的。“英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。……闯练,闯练,英子。”正是爸爸的鼓励使“我”战胜了自己,独自去银行寄钱,独自参加了毕业典礼……

⑵“我”是在爸爸的严格要求下长大的。一年级的一天,下大雨,“我”赖在床上不起来,爸爸站到“我”的床前,瞪着“我”:“怎么还不起来,快起!快起!……晚了也得去,怎么可以逃学!起!”爸爸气极了,一把把“我”从床上拖起来,从桌上抄起鸡毛掸子打了“我”,爸爸把“我”从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着“我”的哭声。“我”哭号,躲避,最后还是冒着大雨上学去了。从那以后,“我”总是很早就到校。

⑶“我”更是在爸爸的细心关爱下长大的。尽管因赖床不起而受到爸爸惩罚,但爸爸却破例让“我”坐洋车去上学。爸爸还把花夹袄送到学校来,“看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。”这在“我”幼小的心灵中激起了阵阵涟漪,使“我”在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。

⑷“我”是在爸爸的殷切期望中长大的。“六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时,曾经要我好好用功,六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天,“六年后”到了,我真的被选做这件事。”“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?……不要怕,英子,你要学做许多事,将来好帮着你妈妈。你最大。”这是爸爸对“我”的殷切期望,更是绵绵无尽的牵挂。当我得知爸爸去世的消息后,“我”从来没有过这样的镇定,这样的安静。走过院子,看到那垂落的夹竹桃,我默念着:爸爸的花儿落了,我已不再是孩子。

3、成长是一首歌,是一首写满关爱的歌。“我”是在爸爸的关爱中长大的,关爱中充满严厉,也不乏缠绵;充满鼓励;充满对养花的热爱。成长中也有感伤。让我们齐声颂读“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿,……我已不再是孩子。”体会作者刻骨铭心的痛惜与思念。(多媒体配乐《城南旧事》片尾曲)

六、父爱如山

小组交流:说说自己和父亲(或其他亲人)之间的故事。然后推荐代表发言。

要求:叙述好自己的语言、动作、心理活动,注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。

七、作业

整理自己的故事,完成课后练笔。参考题目:

1、成长是首歌

2、阅读父亲

3、父爱的光辉

4、成长的感觉

【板书设计】

爸爸的花儿落了林海音

父爱

如山

热忱鼓励

严格要求

细心关爱

我在爸爸的殷切期望下长大了。

【教学预期效果】

以罗大佑的《光阴的故事》导入新课,意在创设情境,在淡淡的忧伤中引出“成长”的主题,激发学生的共鸣。整体感知课文部分,先引导学生了解文本写了什么,再来谈发现和感悟,学生应该能够说出文中记述的件件故事,并初步的把握文章的主题。然后引导学生注意“眼前之事”与“往事”是怎样连接起来的,这样写有何好处,可以使学生比较轻松地理解什么是插叙和插叙在文中的重要作用。再读课文时,让学生用“我是在爸爸的下长大的……”说一段话,并有感情的用文中的话来证明自己的观点。有利于使学生通过再次细致地接触文本,体会父爱的深沉和动人,理解“爸爸的花儿落了,我已不再是孩子”的深刻内涵,也为下面说说自己和父亲之间的故事做下铺垫。

【教学反思】

语文学科具有重情感体验和感悟的特点,尤其是学生的自主发现和感悟。整体感知时,有的学生就能意识到“爸爸的花儿落了,我已不再是孩子”的深刻内涵,让人不得不时时记起那位意大利教育家蒙台梭利的话“儿童的身上蕴藏着许多知识与智慧。”我们应当相信我们的孩子。

本课的教学设计营造了较好的语文学习的氛围,学生的主体性发挥较好,在发言中有许多学生说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事,许多同学讲得非常动情,对写作起到了良好的铺垫作用。在教学过程中及时抓住学生的精彩发言,顺势导引的能力还要加强,在教学机智方面还要多多积累经验。《城南旧事》的其他几个短篇也可以推荐给学生阅读。

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