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《奇妙的克隆》教学设计

浙江省杭州市青春中学 倪嬿

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【教学目的】

1、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

2、进一步了解说明顺序和说明方法。

3、引导学生养成搜集信息,筛选信息的学习习惯。

【教学理念】

提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神,全面提高学生的语文素养。

【教学设想】

1、拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,提前布置学生查找相关资料。

2、在传授知识的同时,渗透人文教育,使学生正确认识科学的发展。

【教学步骤】

〖课前学习〗

1、阅读课文,借助工具书解决字词障碍。

2、查找克隆的相关资料,如文字资料、图片资料、实物资料。

3、思考:以克隆为例,谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。

〖课堂教学内容〗

一、克隆是什么

1、导入:

孙悟空,是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大,经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述,是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想像的依据是什么呢?

2、展示查找的资料:

自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?

(出示实物、图片:秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。)

3、明确什么是克隆:

⑴找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点,用自己的话说说克隆是什么?

(不是由生殖细胞结合产生的后代)

⑵齐读课文第一部分,找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”,什么是“克隆”的语句。

(出示幻灯片:“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

4、讲解说明方法:

在介绍“克隆是什么”时,作者运用了哪些说明方法?

(举例子、下定义、作诠释、列数字)

任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识,对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例,再加以细致地解释,最后用简洁、准确、概括的语言定义它,使它的特征清晰、明了地展示在我们面前,让我们知道了“克隆是什么”。

二、克隆的科研成果

1、分组自学(出示幻灯片)。

自学要求:

⑴自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分;

⑵将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格,反映“克隆的科研成果”;

⑶各组派一名代表作简单的解说;

⑷提出需要和大家讨论的问题。

2、组织学生讨论说明的顺序。

“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?(按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说,无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级,就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。)

3、小结上述内容:(出示幻灯片)。

“克隆”与克隆的科研成果

说明对象

说明顺序

类别

研究成果

时间

说明方法

“打比方”的说明方法,在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制药厂”)出现的,为了表格的完整性,故提前列出。

三、克隆技术造福人类

1、阅读思考:

课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容,思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧,书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面,我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)

2、组织辩论。

辩论的要求:

⑴语言清晰、流畅,声音洪亮;

⑵观点鲜明,论据充足;

⑶驳斥对方观点时既要有“理”,又要有“礼”。

3、教师小结:

同学们各抒己见,对此提出了不少看法,或许不够深刻,却是朴素而真实的。坦白地说,我在这方面的知识未必比你们高深,你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的,科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势,人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展,世界为之轰动,它对我们人类究竟是利大于弊,还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早,但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家,特别是那些从事无性繁殖研究的科学家,将会严肃地考虑它的含义,并展开科学讨论,用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J·D·沃森的话作结束语,也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。

〖课后拓展学习〗

借助生物书,了解某一动、植物,按照一定的顺序,选用适当的说明方法,介绍它的特征及生长。

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