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《背影》教学设计

广东省珠海市第一中学 周平湘

新学网 > 语文 > 人教课标本八年级上册 > 背影 > 《背影》教学设计

【教学目标】

重点──体会朴实语言中包含的父子深情。

难点──课文第二、三段对表达课文中心的作用。

教法──反复朗读,加深对课文内容的理解;口述重点段落,体会描写的好处。

课时──2课时

【教学内容和步骤】

第一课时

1、检查预习:

⑴给加点字注音,齐读。

⑵结合注释理解词的含义。

2、以小故事,激发情感,引入新课:

父亲与母亲不同的送别方式:一个用行动,一个用表情或语言。如父亲或许早早起床准备好行李,口理会说你走吧我就不送了,但在你走后父亲却会默默地站在某处目送,而母亲则会一边送一边流泪。

3、听录音朗读,体会课文感情。

4、学生自读课文,思考下列问题:

⑴文中写了几次背影?着重写哪一次?

⑵以背影为线索,划分段落层次概括,段意层意。

⑶写车站送别表现了父子间什么样的感情?

讨论:课文四次写“背影”。开头写难忘“背影”,送别一段两次写“背影”,结尾忆“背影”。着重写在车站父亲爬月台买桔子时的背影。

难忘背影──点题。(1段)

家境:祸不单行 为写背影渲染悲凉气氛(2、3段)

描写背影 送别前:细心关照 为写背影做铺垫(4、5段)

买桔子:周到入微表现父亲的爱子深情(6段)

再现背影──思念。(7段)

本文通过写车站送别表了父亲对儿子深沉的爱,抒发了儿子对父亲深切的思念。

5、分段朗读,加深理解。思考:二三段在全文中的作用。

讨论:这两段写父子离别时的家境,为写背影渲染悲凉气氛,为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时祖母去世,父亲失业,真是祸不单行。这暗淡的气氛,悲凉的环境,与父亲对儿子满腔的温情形成对照,显示出父爱的崇高。

6、朗读课文,准备复述“望父买桔”一段。

第二课时

1、读4、5段哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?

⑴因为事忙,托人送我,他再三叮嘱,甚是仔细。

⑵尽管有事,终于决定自己亲自去送。

⑶给我选定座位。

⑷嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。

⑸又嘱托茶房好好照应我:父亲的慈爱真是感人肺腑

2、齐声朗读第六段说一说:这一段主要有哪几个方面的描写?

讨论:

动作──“蹒跚、慢慢探身、攀、缩、肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”表现出父亲行动艰难。

肖像──“黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍”。这是定格在作者脑海中的特定情况下的背影,这时的父亲虽然老境颓唐,心情忧郁,但他对儿子的真挚的爱丝毫不减。

人物语言及心理──语言朴实无华却包含深情。心理描写,有父亲的也有我的。写了父亲的轻松,写了我的流泪。(加深对划线处的理解)

3、朗读第7段分析层次及作用。

4、总结:“背影”在结构上及表现中心上的作用。

开篇电梯,结尾照应,四次写“背影”,组成一条抒情的线索,感情逐层推进。开头总写对父亲的思念,中间由不理解父亲到被父爱深深感动,在情感推进到高潮时细致描写背影,结尾的背影描写是对父亲背影的升华,也是对中心的深化。

5、练习:

⑴完成课后练习1;

⑵朗读课文,比一比,看谁读得有感情;

⑶仿写:父母疼爱你的哪件事深深感动了你?此事的经过怎样?你受到了怎样的感动?

后记

本文的教学,重点在第六段的描写,包括以下几个方面:

1、运用了富有表现力的词句。

2、成功的外貌描写、行动描写。

3、心理描写及语言描写的辅助作用。通过以上描写生动形象地展现了“买桔”的全过程,体现了父亲深沉的爱,这是全文的“文眼”。让学生体会描写在记叙文中的重要作用,学会在习作中运用具体的描写。

本的难点部分是2~5段的记叙与“背影”的关系:渲染气氛,为集中描写背影作铺垫。在“家中光景很是惨淡”、“正是祸不单行的日子”里,父亲仍不辞辛劳,亲自送行,细心关照,体贴入微,使父亲崇高无私的爱这一主题更加丰富。渲染气氛,体现父亲的老境颓唐,同时体现儿子对父爱的理解。

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