《芦花荡》教学设计

抗日的硝烟渐渐弥失于历史的尘土，尘土中的抗日英烈却愈发光彩，小兵张嘎机智灵活，地道里的英雄儿女神出鬼没，铁道上八路军智勇双全，芦花荡里更是演绎着老英雄的传奇：六十岁的无名老汉，不放一枪，却让一群鬼子命归黄泉。

一、登缆车收全景，方知秀色春满园

（指南针：读文章犹如看风景，只看一处是难名其妙的，要从整体上去把握，乃知创造者之匠心独运。阅读全文，了解故事的梗概，留心人物的活动，感知语言的特点。）

１、你是不是和我一样一口气读完这篇扣人心弦的小说的？如果让你把这篇小说用三幅彩色图片展示出来，你打算怎样去设计画面内容、色调和主题？

内容天气色调画面主题第一幅芦花荡、船、老头子、炮楼月明星稀轻松、神秘第二幅第三幅

２、合上书本，你能说出文中出现了哪些人物吗？你最喜欢哪个人？他有哪些特点？

３、这篇小说的语言读来犹如一幅清丽的画面，你能说说它的语言给你留下了哪些印象吗？

二、走曲径看幽处，远近花木各千秋

（指南针：俗话说好书不厌百回读，说的就是作者能将情巧妙地融于景，人物的活动、故事的发展与景的色彩和谐相生，语言技法娴熟，每读一次便有一次美的享受。阅读时用心去感受作者是怎样以美的语言去再现美的世界的。）

４、精辟的语句犹如珠宝，晶莹剔透，让人把玩不已，试挑选几句赏读。

示例：一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。

赏析：这一句用了比喻的修辞手法，将小船喻为苇叶，写出了小船细长、轻盈的特点。小说以芦苇荡为背景，顺手将身边的苇叶信手拈来作为喻体，自然、贴切而形象，毫无造作之嫌。

⑴老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。

⑵在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

三、涉远足探幽谷，风光无限在险处

（指南针：美文耐读不仅仅在于它语言的隽永，而在于它文字背后的深意，反复推敲探索，才能悟出其精妙。把文中的人物置于历史的大环境中，置于民族的情感之中，置于生活的热爱之中，我们就能读出作品的深沉与韵味。）

５、芦花荡里抗日的英雄那么多，作者为什么偏偏选择一个老头子，而且还不知其姓名？

６、“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩子复仇仍不带枪，这是不是鲁莽呢？

７、有人说老头子不值得当作英雄来崇敬，因为他第二天打鬼子是为了维护老头子的“自信和自尊”，是自私的，愚陋的，不高尚的。你怎么看待这一问题？

四、品析精段习技法，活学巧用开眼界

（指南针：阅读好的文段，不单单可以得到美的享受，我们还可以细心揣摩，学习、掌握作者的文法，并联系我们生活的积累动笔写一写。）

精段：一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。

８、第一个鬼子写得详细，其他的写得简略，为什么这么安排？

９、文章的灵气在于使所写的事物具有人的思想情感，试找出一例加以分析。

１０、如果你来到当年老头子的墓前，能发挥你的想象力，描绘一下周围的一草一木，使这一草一木也饱含对老英雄的敬意吗？