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《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

重庆市渝中区第二十九中 王正为

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【教学目标设计】

1、学习课文,了解消息的一般特点:

学生初次正式接触这种文体,要使学生对这种文体与其他文体的区别有明确的认识。了解消息的特点,学习“概括”事件,培养概括能力;能关注身边的时事,具有捕捉新闻的敏锐观察能力。

2、理解消息的语言特点:

简明准确的语言是消息的一个重要特点,而这样的语言在口头表达和书面写作中也很重要。

3、通过学习,培养写作消息的能力:

新闻是现实生活中一种常见的应用体裁,消息是新闻的一种重要的形式。传达信息,准确表意,具有写作消息的能力是很有必要的。让语文教学走进社会生活,让社会生活溶入语言教学,真正体现“大语文观”的教学理念。

【教学内容及重点、难点分析】

1、教学内容:

本文是毛泽东同志为新华社写的一篇新闻稿。全文500余字,分别展示了中路军、西路军、东路军的渡江情况,及时报道了震惊中外的渡江战役概貌。文章结构严密,语言准确简洁,感情色彩鲜明,思想深刻,气势雄浑。教学内容围绕结构和语言展开。

2、教学重点:

理解消息的结构和特点。消息结构上主要有标题、导语、主体、背景和结语几部分;消息有及时性、真实性、语言简明扼要等特点,其中“用事实说话”是消息最本质的特征。

3、教学难点:

消息一般以记叙为主,也可适当穿插议论。课文主体部分第二层写战况之后插入了作者简要的议论。要引导学生正确理解文中议论的作用,是这篇课文的难点。

【教学对象分析及教法设计】

1、学生对现实生活中的新闻体裁很熟悉,但缺乏理性的认识。因此,教学中从学生耳熟能详的电视节目——新闻联播入手,自然而又巧妙地切入主题。

2、抽象的,学生难以理解和把握。为帮助学生解决这一难题,用图标、算式等直观形式,结合数学中运算的方法,机智地理解语言的简洁准确性;同时,使语文教学更有趣。

3、消息是学生在教学中第一次正式接触,用几何图形表示其结构特点直观而形象生动。

4、练习写作消息时,参考身边报纸中的新闻消息,学生很容易入门,能够把握消息的写作技巧。

【教学媒体设计】

教学过程

教学思路及多媒体

应用分析一、导入

播放电视节目中剪辑下来的一则新闻报道,让学生思考:

1、用一句话概述这则新闻讲述的内容;

2、听了这则新闻,你认为新闻具有哪些特点? 电视中的新闻节目,学生很熟悉,以这样的方式导入课文教学亲切而又自然;同时增强学生的感性认识。二、归纳、展示

1、消息的特点:

及时性

真实性

语言扼要

(消息的简明本质特征是用事实说话)

2、消息的五个部分:

标题(主标、副标、引标)

导语

主体

背景

结语用 CAI图文信息直接展示出消息的特点及组成结构的五部分,给学生一个整体的认识,首先有了理性的概念,为下文具体分析起到提挈作用。三、标一标,分清主体部分三层次

1、大家当一回作战参谋,将中、西、东路军横渡长江的情况,用符号标在附图上。(确定用箭头符号)

A、在书中附图上标明“东西南北”方向;

B、细读课文,找出各路军突破的防线、横渡长江、占领的地区;

C、标出中、西、东路军的位置,体会以中、西、东命名的含义。

2、主体部分包括哪些内容,可分几层,怎样分析?思考:三层次的顺序能互换吗?用 CAI图文信息展示渡江战役的地形图,让学生在图上表示出各路军的渡江情况,很明显的看出课文的层次结构,更易于理解消息的组成部分。

三层次是不能互换的,按时间先后顺序进行报道,体现新闻的真实性和逻辑性。四、算一算,突出语言准确简明

现在来做一做数学题,看哪些同学能准确算出?

1、中、西、东路军,突破长江防线,渡过大部,各用了多少小时?

中路军:24小时(见书)

西路军:“21时下午五时,至发电时止已渡过2/3”

22-17=5,24+5=29(小时)

东路军:“东路与西路同日同时发起渡江作战,至发电时止,大部渡过南岸”

小结:中路军24小时,西、东路军29小时突破国民党苦心经营三个月的长江防线,文中表时间的数字和词语准确简明地表达了我军进军神速,英勇善战,锐不可当。

2、算一算,一共有多少解放军?

中路军30万人+西路军35万人+东路军35万人=100万人(“百万大军”)

3、“百万大军”用得极为准确简明,那么可以把“横渡”改为“已横渡”吗?

不能。中路军全部渡过+西路军渡过2/3+东路军渡过大部=已渡大军

西路余部23日可渡完+东路余部23日可渡完=正渡、待渡大军

4、试举例分析文中语言特点。

CAI 图文信息展示算式,语文与数学的结合,使教学更富情趣,学生更有兴趣积极参与,在演算过程中深刻地体会到新闻语言的简洁准确。这样的教学方法也显得简洁,有效。

CAI 图文信息显示,数学运算过程的准确性和逻辑性,正好体现在文中语言的准确性和简明性。

横渡包括已渡、正渡、待渡三种情况。可见语言的准确、简明。五、画一画,理解消息部分间的关系

1、CAI展示课文导语,师生分析:

(新华社长江前线22日2时电)

A、(人民解放军)百万大军,[从1000余华里战线上],冲破敌阵,横渡长江。

B、西起九江,东至江阴,均是人民解放军的渡江区域。

语法分析A句,语意分析B句。

2、学生根据三者关系,设计图形表示。

 

 

 

 

 

 

CAI图文信息展示,B句意思为:人民解放军百万大军横渡长江。即为标题。

 

CAI图文信息展示几何图形,直观而形象地表示出消息主要部分间的关系。同时,充分调动学生积极性,发挥他们的创造性思维。

六、体会消息的表达方式

消息多用记叙手法,但有时也会运用其他表达方式。本文除记叙手法外,还采用了哪些表达方式,请大家找出来,并分析其作用。

本文还运用了议论,其作用是分析取胜的原因,长我军志气,灭敌人威风。七、能力迁移训练

1、找一份最近的报纸,分析其中一则消息;

2、能针对班级、学校、社会某一件事,写一则消息。

要求:

A、标题概括导语,导语概括主体;

B、语言力求准确简洁;

C、字数300字左右。CAI音像信息,展示一则消息,让学生自己分析,并依据其特点练习写作。从而提高学生阅读理解能力和写作能力。

【结束语】

这堂课运用多媒体教学,视听结合,图文并茂;把数学运算溶入教学之中,极大地丰富了教学内容,激发学生兴趣和创新精神;同时使教学与生活结合,更扩大学生视野,培养学生学习的良好习惯,开辟创新的学习思路。

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