《新闻两则》教学设计

【教学目的】

１、知识和能力：

了解新闻的记叙要素、结构和特点。

２、过程和方法：

以这则新闻为例，学习新闻的记叙要素、结构和特点；在阅读中，学会运用假设比较的方法品味新闻语言。

３、情感态度和价值观：

从自己对新闻的认识出发，尝试着评价新闻。

【教学设计】

一、导入：说说你对新闻的印象

最近国内外有哪些重大新闻？从哪里可以得知新闻？我最喜欢的新闻类节目是什么？

二、铺垫：有关的新闻知识

１、学生齐读课文，解决生字词。

２、介绍什么是新闻的六要素（结合课后练习一），然后请学生就《人民解放军百万大军横渡长江》进行分析：

明确：

人物：人民解放军百万大军分中、西、东三路军

时间：２２日２２时

地点：九江到江阴

事情起因：渡江作战

事情经过结果：中路军突破安庆渡至繁昌已渡过三十万人；西路军渡过三分之二占领贵池等广大南岸阵地；东路军大部渡过南岸，遇敌抵抗较顽强，最后歼敌控制江阴封锁长江。切断无锡段铁路。

３、穿插：为什么不按东西中的顺序来介绍？

明确：按时间中路军最早发动进攻，西路军和中路军的战况相似较易，按难度东路军的情况最复杂所以这样安排。（新闻的真实性）

三、深入：了解新闻的结构

１、利用课后的练习二，掌握新闻的结构。

２、背景：你知道这则新闻的背景是什么吗？（引导学生通过查阅资料来完成）

３、标题、导语和主体的掌握分别：

问题设计：你能试着用一句话介绍这则新闻的内容吗？

你能试着用几句话介绍这则新闻的内容吗？

你能试着用一段话介绍这则新闻的内容吗？

四、联系：关于新闻的特点

１、引用报纸上的明星的假新闻、过时的旧新闻来问学生，你喜欢吗？为什么

２、明确：新闻的特点是内容真实（新闻的灵魂核心），及时（新闻不是旧闻）。

课后实践：去报纸上找你喜欢的新闻，根据我们学到的关于新闻的相关知识，选取一个或几个角度对你读的新闻进行点评。

五、模拟“普利策”

关于普利策奖：普利策奖由美国著名记者约瑟夫·普利策创立，主要分为新闻奖和文化艺术奖。普利策生前立下遗嘱，将财产捐赠给哥伦比亚大学，设立普利策奖，奖励新闻界、文学界、音乐界的卓越人士，该奖自１９１７年以来每年颁发一次。

１、让学生在课堂上把自己找到的新闻投影给大家，可以从某一个角度来分析点评。

２、组织同学互相评价，模拟普利策新闻奖给今天展示的新闻颁奖：

具体奖项可以设：

最吸引眼球奖（标题出众）、最优美文字奖（文字准确）、最及时奖（作用及时）等等。

六、新闻就在你的身边

根据我们所学的知识要求学生自己动手来写一则身边的新闻，报道开学至今学校或班上某人、某事或某项活动。

【相关链接】

１、建议用动画演示解放战争的形式。

２、报纸假消息：比如说“罗家英暴死”“刘亦菲变性”等等。