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《古诗苑漫步》教学设计

广东省汕头市潮阳区金堡中学 郑璇妹 郑协生

【活动目标】

1、通过活动,引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌,感受古代诗词作品的丰富多采,把握文学形象,发展思维能力,得到情感、态度、价值观方面的熏陶,培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣,提高文化品位。

2、通过丰富多彩的活动,让学生欣赏、吟诵、演唱古诗词,激励学生的参与意识和创新精神,学习围绕一个主题查找有关资料的方法,培养学生写作和口头交际能力。

3、通过此次活动,激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情,树立同学们的自信心,让同学们通过漫步古诗苑的活动,体验到成功的喜悦,培养交流与合作的能力。

【活动课时】

1课时。

【活动准备】

1、确立编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等项目。诗词编辑与诗歌朗诵是主项,每位同学必须参与;书法绘画可由部分有专长的同学参加;音乐与舞蹈视学生而定。

2、分组并推选出组长。选出活动主要策划人、主持人、评委(准备好奖品和奖状)

3、演唱曲目及舞蹈的唱片。

【活动步骤】

我国是一个诗的国度。诗的历史源远流长,名家辈出,佳作纷呈,卷帙浩繁。今天,让我们一起漫步于古诗苑,含英咀华,共同接受一次美的洗礼。

一、编辑古诗,领略诗之风情

以“古诗中的______”为题,引导学生围绕选定的专题,如:

古诗中的离情别绪;古诗中的春夏秋冬;古诗中的风花雪月;古诗中的山水风光;古诗中的名胜古迹;……

将全班同学分成若干组,将所记录的和能查阅到的相关古诗辑录到一起,为编辑的诗集起一个新颖别致的名字,为每一首诗作一题解,说明作者、朝代,并对原诗内容做简要介绍,对摘录的诗句加以点评,也可以为诗集写序,做装饰。

例:《归园田居》 陶渊明

《归园田居》选自《陶渊明集》,原是组诗,共五首,这里选的的是第三首。晋安帝义熙元年(405)十一月,作者不愿“为五斗米折腰”,于是辞去了彭泽县令,退居田园,不再出仕。这组诗大约是在归隐田园之后第二年(406)写的。

种豆南山下,草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽,带月荷锄归。

这两句描绘出一幅田园景象,虽然耕种的是豆子,但是草却长得茂盛。每天早起去锄草,直到晚上月亮出来了才拿着锄头回家。表现出他对乡村生活的热爱,虽然每天都去锄草,但是草仍然长得比豆苗茂盛,是写作者归田后的劳动。

道狭草木长,夕露沾我衣。

衣沾不足惜,但使愿无违。

最后两句写他归田后的感受,虽然衣服被沾湿了,但是只要不违背他的意愿就好了。这里的愿是指隐居耕田,不与官府同流合污。在表现对田园生活依赖的同时,也表现出对官府黑暗的厌恶。

本诗没有一句埋怨,却表现出田园生活的满足,虽然田园生活并不比官场的生活好,但是官场无比黑暗。作者宁愿归隐田居也不愿与黑暗的官场同流合污。

请各小组展示自己编辑的诗集,同学之间互相传阅。每个小组派出1名同学充当评委上台打分,看哪组胜出。

二、诵读古诗,品味诗之真情

主持人:“学习古诗离不开诵读。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,这句话地说明了诵读的重要性。将抽签请同学上台表演古诗朗诵,希望抽到的同学认真领会诗的意境,揣摩语言,把握节奏,声情并茂的进行表演,请同学们鼓掌欢迎。”

(学生诵读古诗,由选出的评委和老师来点评说一说意见。)

主持人:“其实古诗不仅可以朗诵,还可以唱。接下来我们就来欣赏《明月几时有》这首我们已经很熟悉的古诗演唱,大家不妨跟着它唱一唱。”

(播放《明月几时有》的音乐,全班练唱)

主持人:“除了这首古诗之外,还有很多古诗都谱过曲,比如《阳关三叠》和《卜算子》等,如果大家有兴趣的话还可以自己练习唱一唱。”

三、品味古诗,展示我之才情

有人评价唐代王维的诗和画是“诗中有画,画中有诗”,其实,不仅是诗歌与绘画,很多艺术形式之间都有相通之处,我国古代的诗歌一向追求诗情画意,只要我们留心品味,许多诗的意境便是一幅画。 “大漠孤烟直,长河落日圆”,一幅多么广阔苍凉的画面!“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。”整个画面栩栩如生,情景交融,不由人潸然泪下。

主持人:“接下来我们准备了4幅画,每幅画都对应着一首很有名的古诗。请几个小组共同探讨后分别推选一位“书法家”上台来,书写出这首古诗的题目、作者、内容。

四、诗舞结合,体现诗之风韵

古诗就像是一颗颗耀眼的明珠,在中国的文明史上闪耀。我们在语文学习中,接触到这颗珍贵的明珠时,都能感受到古代的璀璨文化。为能得到这种文化的熏陶,下面我们来举行一个有趣的活动,将诗歌与舞蹈结合起来。

事先将学生分成四个小组,由组长组织该组的同学在学过的古诗文中挑选一首(篇),发挥集体的联想和想像能力,将其写成内容具体或叙述性的文字。在此基础上,将文字的内容转化为动作,用舞蹈来表达诗歌的内容和展现诗歌的意境。在此过程中,主要训练和培养学生的阅读、写作、表演等各种能力,以此加深对古诗文的理解。

各组派代表或集体分角色进行表演,老师根据他们的准备情况(诗文的选择、改编的文字)和表演的情况给他们进行评分,并做简要的评价。

五、结束语

古诗是中华民族文化的瑰宝,古诗情感丰富,语言精练,意境深远,生动形象,脍炙人口,灿烂辉煌;了解古诗,就可以了解民族的文化历史;欣赏古诗,就可以感受民族文化的灿烂。漫步古诗苑,我们心旷神怡,我们留连忘返,让我们步入古诗的王国,让我们品味古诗的芬芳,让我们沉浸在古诗的海洋,汲取古诗的营养,健康茁壮地成长。

附:活动过程评价表

说明:①“综合表现优胜组”为活动过程中各项得分平均分最高的小组。其它的三个奖项根据各组在活动过程中不同方面的突出表现而评定。②将获奖同学的奖状或证书放进《成长记录袋》。

人教版八年级语文下册第五单元“古诗苑漫步”单元活动过程性评价表

活动内容

评价内容

各组得分

各组

平均得分获奖情况备注组别得分组别得分奖项组名

①编辑诗作的范围和数量(20%)

②引述文字的准确程度(40%)

③点评或序言内容(20%)

④诗集名字(10%)

⑤诗集装饰(10%)一组

二组三组四组

①语音(40%)

②节奏(15%)

③感情(30%)

④技巧(15%)

一组

二组三组四组

①诗画是否对应(50%)

②内容准确程度(30%)

③书法(15%)

④题写格式(5%)

一组

二组三组四组

①选择诗文的范围和内容(10%)

②改写情况(30%)

③诗舞结合情况(20%)

④舞蹈动作设计(20%)

⑤整体配合和表现(10%)

⑥台风和表演技巧(10%)一组

二组三组四组

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