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《云南的歌会》教学设计

安徽省安庆市第七中学 张启祥

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执教时间:2006年5月16日星期二

执教地点:安徽省桐城市第十二中学

执 教 人:安庆七中张启祥

【前言】

语文的元素何其多兮,语文的内涵何其博兮。

一堂语文课,在执教者眼里,总希望它能最大限度地承载语文学科的元素和内涵,而一篇精美的,久经历史洗礼的语文课文,无疑又为这一课堂理想提供了多种的可能和方向。

《云南的歌会》就是这样一篇内涵丰厚的美文。

手捧这样的一篇美文,该从哪个角度去解读品味呢?我选择了“风俗文化”,用“风俗文化”作为课堂的切入口,用“风俗文化”统领、涵盖、贯穿全课,用“风俗文化”激发课堂的语文情趣,就将这作为本堂课最核心的一项设计。

【教学目标】

1、发掘文本,让学生充分感受云南歌舞民族的文化魅力,从而激发学生热爱民族文化的热情。

2、学习本文进行场景描写时,点面结合、烘托渲染的写作手法。

3、充分调动学生自主感受、自主探究的学习热情,使学生在浓郁的歌舞民族文化的氛围中,体验语文的情趣,增长语文的素养。

【教学重、难点】

1、重点引导学生从文章对“云南的歌会”的描述中,感受云南歌舞民族文化的魅力,从而树立热爱民族文化的自觉意识。

2、难点在于让学生认识文章点面结合、烘托渲染的写法。

【教学构想】

1、从以上设置的目标可看出,本堂课学生感受的东西可能比认知的东西要多。那么本堂课究竟想要收获些什么呢?那就是民族文化的迷人魅力和语文课堂的人文情趣,让学生的语文素养在文化情趣的浸润中得以潜移默化。而这正是本堂课所要努力追求的。

2、用语文活动贯穿语文的课堂,让学生在环环相扣的语文活动中,感受文本,品味语文,以体现“动感课堂”的理念。

【教学过程】

一、第一板块引入“文化”

1、师生话谈“民族标志”。

2、师生欣赏视频,由“民族标志”猜测“民族名称”。

3、师生走进云南,引出课题。

二、第二板块品味“文化”

1、读一读,整体感受云南的天地给你的第一印象。请以一个游客的身份表达你的第一感受。

2、想一想,云南的大地上,处处都有歌声,作者对歌声的描绘也是贯穿文章始终,可是我们并不觉得重复,厌烦,相反,我们却觉得一路下来新鲜不断,稀奇不断,这原因何在呢?

3、品一品,云南的妹子怎么样?

赏一赏,云南的风光属第几?

悟一悟,云南的妹子、云南的风光与云南的歌会有什么联系?

三、第三板块演绎“文化”

1、能有这一趟美丽的文化之旅、风情游,得感谢文化大师沈从文,简介沈从文。

2、请同学们也来做一回文化使者,根据课文内容,以一位导游的身份介绍一下你的旅游产品:“云南风情X日游”;模拟一位当地“赶马小子”或“赶马小女孩”,展示一下美妙异常的“云南风情”。

四、第四板块比较探究“文化”

1、对比课文第⑤段内容与港台演唱会的视频。

2、出示探究话题:

⑴对比云南的歌会与港台的演唱会,二者有什么异同点?

⑵面对某个明星火热的演唱会和古老的云南歌会,你能为云南的歌会说几句公道话吗?

五、第五板块课外搜寻“文化”

课外多一点留心,加一点留意,我们的身边就有不少的文化现象,关注它们,热爱它们,发掘它们,正是点点滴滴的它们,才积淀成了奔流五千年不息的华夏文明。

【板书设计】

云南的歌会

沈从文

美丽的云南

山野对歌──人物美 (点)

山路漫歌──风光美 (渲染)

村寨会歌──场面美 (面)

中考 高考名著

常用成语

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