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《再塑生命》教学设计

浙江省宁波市北仑区紫石中学 胡俊杰

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【教学目标】

1、识记重点字词,复述课文内容,感悟作者的思想感情。

2、品位本文清新朴实的语言。

3、让心灵接受一次爱的熏陶。

【教学重难点】

体味文章语言的清新朴实,感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。

【教学方法】

导学法。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入

一个一岁半就失聪失明,生活在无声无语无光的世界里,连爸爸妈妈都不认识的孩子,她几乎丧失了生活的能力和勇气,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来,考进了著名哈佛大学,长大后又成为了一名作家。用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造,当然与她自身的努力分不开,但在那段困难的日子里,她能走出心灵的障碍,重新塑造生命,却不能不归功于一位伟大的女性──她的老师莎利文女士。

二、整体感知

1、生字词:

默读课文,感知内容。

2、课文写了哪几件事情?请你用简洁的语言加以概括。

3、通过了这几件事,表现了作者怎样的生活经历?表达了作者怎样的感情?

4、读了本文,你认为莎利文是一位怎样的老师?

小组讨论。

2、课文一共写了三件事:

⑴莎利文老师教“我”认识具体事物;

⑵莎利文老师教“我”走进大自然;

⑶莎利文老师教“我”认识“爱”这种抽象事物。

3、表现了作者求知的热望,及艰辛而愉快的生活经历。

表达了作者对莎利文老师无比的敬爱和感激。

4、莎利文老师爱海伦,对海伦的教育讲究方法艺术,做到因势利导,循循善诱,而且善于抓住教育时机,开启海伦的思维、智慧和情感。可以说,莎利文是出色的教育艺术家。

三、重点研读

你最喜欢哪件事?或是哪一段文字?

如:

1、莎利文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过的时候,她在我的另一只手上拼写“water”──水字,起先写的很慢,第二遍就写得快一些。

(在这里莎利文老师既让从刚才的坏心情解脱出来,又准确地抓住时机,让小海伦将“杯”和“水”分开,认识了水这个事物。从中可以看出莎利文的教学方法是多么的奇妙啊。)

2、莎利文老师帮助小海伦坐在树上,让小海伦体验到大自然严厉、暴躁的一面,受到了有厘毫惊吓,却使之获得对大自然全面深刻的体验。可以让学生反复朗读这一段,感受大自然的伟大和美好,体会莎利文老师的教育方式。

3、莎利文老师使小海伦感受到了“穿梭在我和他人的心灵中间”的那种美好的感情就是“爱”。引导小海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升,领悟到抽象的概念。进一步开发了小海伦思维、智慧和心灵世界。关于“爱”的解释,对于一个视听健全的人来说,都不是一件易事,足见莎利文来势的教育艺术。

问题:

文章为什么以“再塑生命”为题?

讨论:“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在本文中,再塑生命是指“爱的光明照到了我的身上”。本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。”但是,在莎利文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”

是莎利文老师使作者又回到自然,理解了自然,懂得了“什么是爱”,正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理、给我深切的爱的人”。从这个意义上来说,莎利文老师是“再塑生命的人”,因而本文以“再塑生命”为题。

四、小结

莎利文老师是“再塑生命的人”,她将人间美好的思想情操,深沉的爱心,以及踏踏实实的追求,象春天的种子深深的植于海伦的心里,以无私的爱重塑了海伦的生命,海伦深深地感激自己的老师,她说:假如给我三天光明,我首先要长久地凝视着我的老师──安妮·莎利文。

海伦把一生献给了盲人福利和教育事业,先后完成了14部具有世界影响的著作,而最后一部作品是《老师》。这本书是献给莎利文老师的一份厚礼,老师安妮也为此感到无比的骄傲。

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