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《我的第一本书》教学设计

浙江省嘉兴市海盐县武原中学教科室 朱益群

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【教学目标】

1、熟读全文,简要复述故事内容;

2、自主阅读,合作学习,进一步体会文中独特的思想内涵和情感蕴含;

3、品味重点语句,培养学生的语感。

【教学重点】

1、学会复述课文内容;

2、自主阅读、合作学习,进一步体会文中独特的思想内涵和情感蕴含。

【教学难点】

品味重点语句,培养学生语感。

【教学课时】

1课时。

教学过程】

一、导入新课

高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”人的一生都离不开书,从小到大,同学们已读过不少书。想一想你读的第一本书是什么样的?在你的记忆中,哪一本书给你的印象最为深刻?

(学生讲述)

记不太清自己读过的第一本书,这很正常,因为没有一个难忘的故事。但是,作者牛汉的第一本书却让他久久难忘,为什么?因为那本书承载了一段感人故事。几十年后,走过迢迢的征途,饱尝人生的甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,却是一笔终生受用的精神财富。

牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。我们曾学过他的诗《华南虎》。

二、整体感知

1、学生默读课文。

2、疏解疑难字词,读准字音,弄懂词义:

翻来覆去掺(chān)和脊(jǐ)背枉(wǎng)读幽默马鬃(zōng)酷(kù)似磨蹭(cèng)凄惨奥秘

3、“我”第一本书是本什么样的书?

是60年前小学一年级的国语课本,让“我”一生难以忘怀的书。

三、复述课文

1、默读课文,提取主要信息,准备复述:

要求:

⑴交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。

⑵读音准确,口齿清楚,声音洪亮。

⑶语言简练生动,表达流畅自然。

2、简要复述“第一本书”的故事。

四、探究体验

1、这“第一本书”中,你能看出饱含着哪些情意?

(小组交流,互为补充、归类)

A、父子之情:

父亲温和、善良、负责,理解孩子,尊重孩子的友情,乐于助人。

B、同学、朋友之情:

送书给乔元贞;老师不责罚“我”。

C、人与狗的情趣。

2、作者怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”?

怀着敬重、珍爱的感情追忆的,也是沉重的,复杂的,百感交集的,因为那本书里深藏着苦难的生活、恶劣的学习条件,也映照着那个时代人们不幸的命运,以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

五、品评语言

找出你最有感触的话语,说说你独特的体验。

(学生发言,允许畅所欲言,体现个性)

预设:

A、我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。

对童年的感觉是“辛酸”,因为童年生活艰苦而沉重。而童年时代与生俱来的好奇、天真和淘气,与人间的温情和友情,使人忘却困苦,带来了“生命最初的快乐和梦幻”。

B、我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

“枉”是“白白地,无价值地,无意义地”的意思。“本”是双关的修辞方法,既指那半本国语课本,更指“我”人生的第一课,人生历程中最初的最有价值的奠基性的东西。

六、课堂小结

本文是诗人牛汉的一篇散文。文章不是那种轻飘飘的浪漫的抒情,而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。他通过对自己第一本书的追叙,折射出20世纪初中国农村的苦难生活,以及苦难生活中的人间温情、生命乐趣。

七、布置作业

1、认真朗读课文;

2、完成《语文作业本》;

3、任选课文中的一个人物,在课文所提供的材料的基础上,合理发挥想像,虚构一个小故事(如《二黄毛的故事》),不少于500字。

中考 高考名著

常用成语

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