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《我的母亲》教学设计

湖北省荆州市沙市区实验中学 田德萍

新学网 > 语文 > 人教课标本八年级下册 > 我的母亲 > 《我的母亲》教学设计

【创意说明】

采用导读的教学方式──调动兴趣营造学习空间;引导学生感知课文内容,激发学习的欲望;探究文章感人之深的艺术效果,活跃学习的思维;拓展延伸,体验反思,丰富学习的内容。

【教学步骤】

一、多媒体播放歌曲《母亲》,创设情景

二、初读课文,整体感知文意

(默读提示及要求)

1、抓住关键句、段。

2、注意字词,读准字音,辨清字形:

文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子。

佃户:佃,租种土地。

轻薄:言语举止带有轻佻和玩弄意味。

仁慈:慈爱慈祥。

质问:依据事实问清楚是非;责问。

管束:加以约束,使不越轨。

广漠:广大空旷。 宽恕:宽容饶恕

3、读完后,用一句话总结全文。

4、理清文章结构。

三、再读课文,注重自己的独特体验

1、让学生提出自己在阅读中遇到的难题,或者值得思考的问题,集中起来加以讨论。

2、教师提出问题,共同探讨:

⑴用一句话概括母亲的形象特点:

“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。”

⑵为什么说她又是“严父”?

(插入胡适家庭背景资料介绍。)

⑶课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件事情:

①叫我早起,聆听教诲,“催”去上学。

②我说了不该说的话,她重重责罚我。

③新年之际,债主来要债,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色。

④受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦。

⑤听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。

⑷试用“读____,母亲是一个________的人”的形式组织语言,精当评价母亲的形象。

学生畅所欲言,言之有理就要给予肯定。

通过写这些事,表现母亲是一位恩师,对我谆谆教诲;对我要求严格,却从不拿孩子出气;气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的活。

四、品读课文,体会感人之深的艺术效果

1、朗读下面语句,联系上下文,体会加下划线的词语的含义:

⑴我在这九年(1895~1904)之中,只学得了读书写字两件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一点底子。

⑵在广漠的人海里独自了二十多年,没有一个人管束过我。

如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人──我都得感谢我的慈母。

(引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意,以学生的理解为主,教师作必要的点拨提示。)

2、学生选读课文,体会感人之深的艺术效果,交流心得:

学生自由交流,教师归纳小结:

本文之所以能具有感人至深的力量,当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字,而是仗凭它的平实。文章在平淡的语言下,多了一份感情,这份宽广、持久的母子之爱,通过淡似白描的勾勒,显示出那样感人至深的艺术效果。平实的语言,朴素明净,把母亲的性格刻画得入木三分。

“每天天刚亮时,我母亲便把我喊醒”,

“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国,女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇,她身为寡妇又兼后母,除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外,还企盼什么?所以“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇,母亲则“事事留心,事事格外容忍”,“她实在忍.不住了,便悄悄走出门去”,母亲忍辱负重的痛苦形象.只通过这平淡的叙述,便跃然纸上,并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。

其实,平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。

五、拓展延伸,体验反思,丰富学习的内容

1、请你就作者母亲的为人、教子方式,谈谈自己的理解与看法。

2、比较欣赏:在古今中外的优秀作品中,写“我的母亲”之作甚多,可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏,写成读书随感一篇。

推荐篇目:老舍《我的母亲》,邹韬奋《我的母亲》,朱德《回忆我的母亲》,赵丽宏《母亲和书》。

2、欣赏“诗中的母爱”:

如:游子吟(孟郊):

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖?

又如:歌曲《妈妈的吻》(付林)、《烛光里的妈妈》等,通过欣赏歌曲,来感染教育学生珍惜母爱,学会孝敬母亲。

六、课堂小结

本文是著名学者胡适自传──《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响,向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文,在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然,平实中含有真挚的情感,既表现了自传的语体特点,又体现了作者的人格特征。

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