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《香菱学诗》教学设计

山西省临汾市平阳中学 潘沛沛

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【教案描述】

《香菱学诗》选自《红楼梦》,小说详细叙述了黛玉指点学诗门径,香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过。教学本文,力求从内容、写法两方面突破。

内容上,着重探究香菱学诗成功的原因。既要考虑到香菱的“苦志”,也要考虑到黛玉的深厚学识和教育艺术,同时也要联系大观园优越宽松的环境。联类引申,联系实际,思考香菱学诗会对中学生的学习有什么帮助。体味作者对香菱这一人物形象倾注的思想感情,深入理解《红楼梦》的主题思想,提高学生的文学鉴赏能力。

写法上,通过涵咏品味描写香菱的有关语句,引导学生体会细节描写在塑造人物形象上的作用;通过揣摩宝钗、宝玉的话,理解侧面烘托的表达效果。

【教学目标】

1、知识目标:

⑴积累生字词,丰富语言积累。

⑵了解《红楼梦》的艺术成就,不断提高古典文学修养。

2、能力目标:

⑴讨论分析香菱的人物形象,学习小说塑造人物形象的方法。

⑵体会作者的赞美之情,深入理解《红楼梦》的主题思想,提高文学鉴赏能力。

3、德育目标:

学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的学习精神,好学、乐学、善学、苦学。

【教学重点】

1、探究香菱学诗成功的原因。

2、探讨怎样的诗算是一首好诗。

【教学难点】

1、揣摩香菱这一人物形象,理解作者在文中倾注的思想感情。

2、引导学生探讨香菱学诗对我们学习有什么启示。

【教学方法】

1、讨论法。

2、跳读法。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学课时】

一课时。

【教学步骤】

一、导入新课

简介香菱身世:

小说中出场最早的薄命女,自幼被拐,十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾;后来正妻金桂一来,她的命运就更为不堪,很快就被折磨致死了。

《红楼梦》第五回中,贾宝玉梦游“太虚幻境”,翻看副册时,只见画着一株桂花,下面有一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,后面书云:根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤。自从两地生孤木,致使香魂返故乡。知道这首判词说的就是香菱。

和本文相关联的故事情节:

香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后,随薛家进京,一直住在荣国府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠,难得有空。这一次因薛蟠外出经商,宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望,宝钗笑她是“得陇望蜀”,劝她“且缓一缓”,可她急切得很,于是去找黛玉。课文就是从这里开始的。

二、积累

腻烦

诌(zhōu):编造。

怔怔(zhèng):形容发愣的样子。

笑吟吟:形容微笑的样子。

茶饭无心:没有心思饮食。

诲人不倦:教育人极有耐心,不知疲倦。

挖心搜胆:形容挖苦心思,想尽一切办法。

精血诚聚:形容非常刻苦用心。

大观园、潇湘馆、衡芜苑、怡红院、藕香榭

建安七子、竹林七贤、王维、杜甫、李白、陆游

三、研习课文

1、香菱学诗成功的原因是什么?

分析香菱学诗的情节。

⑴概括香菱学诗的过程。 让学生找出文中表现香菱专心学诗的语句。

香菱学诗可分三个步骤:先是拜黛玉为师,并在黛玉的指导下细细品味王维诗;其次是一边读杜甫诗,一边尝试作诗;其三是经历了两次失败,终于成功。

如“香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉,她也不睡。”“如此茶饭无心,坐卧不定。”“只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异。”“至三更以后上床卧,两眼鳏鳏,直到五更方才朦胧睡去了。”

⑵分析林黛玉的教学方式。

⑶香菱的个人资质和大观园的美丽环境。

2、你认为怎样的诗算是一首好诗?

比较分析香菱写的三首诗。第三首是:

精华欲掩料应难,影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白,半轮鸡唱五更残。

绿蓑江上秋闻笛,红袖楼头夜倚栏。

博得嫦娥应借问,缘何不使永团圆。

简析:她仿佛对月低吟,顾影自怜,把自己沉痛的遭遇融入寒月之中,结句的感喟本是自己的心声,却推给处境同样寂寞的嫦娥,曲折含蓄。如果说离愁,思绪这种深沉的感情,在第一首是肤泛的,在第二首是游离的,到第三首就变成实在的,意趣真切,余韵悠长。

四、延伸

香菱学诗对我们的学习有哪些启示?

做有心人,提高兴趣;

拜师请教,潜心钻研;

大胆创作,敢于想象;

勤于实践,不怕失败。

总结:香菱学诗的过程,可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括:第一境“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”第二境“为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔。”第三境“蓦然回首,那人在灯火阑珊处。”

五、作业

1、曹雪芹为什么要津津乐道地描写香菱学诗?

2、试着分析一下林黛玉在本文中表现出来的性格特征。

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