《不求甚解》教学设计

【教学目标】

１、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；

２、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；

３、培养学生搜集资料、处理信息的能力。

【教时安排】

一课时。

【教学过程】

１、导人新课

２、让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：

本文的主要内容是什么？

这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？

３、快速阅读《不求甚解》，边读边思考：

找出“不求甚解”在本文中的含义

４、学生自主提出有关的问题，分小组研讨。

“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？

肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？

本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？

５、拓展训练：

学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

“见风使舵”新解

“班门弄斧”辩

“滥竿充数”辩

（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意。“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。）

６、作业：

完成《课程探究》的相关练习。

背诵课文。