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《故乡》教学设计

北京市清华大学附中 金传富

新学网 > 语文 > 人教课标本九年级上册 > 故乡 > 《故乡》教学设计

【教学目的】

1、认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。

2、学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。

3、体会作者对故乡的深情。

4、体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。

【课时】

四课时。

【教学重点】

同上一。

【教学方法】

1、传统讲读法。

2、网络资源辅助法。

3、计算机媒体实用操作法。

【教学过程】

第一课时整体感知之一

一、导课问题设计

1、笔名叫鲁迅的人,原名是什么?名叫周树人的人,他的笔名是什么?

2、请给鲁迅先生的身份一个合理的定位?

文学家—思想家—革命家—中国现代文学史上的一面旗帜。

3、《故乡》这篇小说自发表以来,将近八十年,一直被选进各种各样的语文课本里,成为语文课里的一篇重要的文章。从小学生到中学生,到大学生,从中国到外国,人们都把它当成一部经典来阅读。尤其是日本,对这篇小说的更是十分重视。原因是什么,是它深刻的思想和和高超的写作手法。这些正是我们需要学习的。今天我们要来学习此文。

二、小说写的是什么故事

故乡二十多年以来发生了巨大变化的故事。

具体讲有以下六个方面的故事:

二十多年前的故事:

1、二十多年前“我”家的故事。

2、二十多年前“我”的朋友闰土的故事。

3、二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。

二十多年后的故事:

4、二十多年后“我”家的故事。

5、二十多年后“我”的朋友闰土的故事。

6、二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。

同学围绕这六个故事,默读课文,找出相关的描写,等候回答问题。

三、回答问题

1、二十多年前“我”家的故事。

我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。

这时候,…………

全体诵读。

体悟与点拨。

2、二十多年前“我”的朋友闰土的故事。

这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,…………

全体诵读。

体悟与点拨。

3、二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。

哦,我记得了。…………

所有这些都是二十多年前的故事。从这些故事里我们都能读出什么信息来?

原来至少那时的社会还是比较令人过得去的。故乡好,故乡的人也不赖。

第二课时整体感知之二

今天我们来看二十多年后的故事:

7、二十多年后“我”家的故事。

我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?

我所记得的故乡全不如此。

…………

8、二十多年后“我”的朋友闰土的故事。

现在我的母亲提起了他,我这儿时的记忆,忽而全都闪电似的苏生过来,似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说:

“这好极!他,──怎样?……”

“他?……他景况也很不如意……”

9、二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。

“哈!这模样了!胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来。

我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

我愕然了。

“不认识了么?我还抱过你咧!”

我愈加愕然了。

…………

二十年前的故乡经过二十年的发展应当变得更好,然而却不然。是什么原因?请找出原文回答。

多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。

第三课时课外延伸阅读

一、网络信息的获取与学习

网上语文课堂:《故乡》专集:

1、打开网上语文课堂。

2、查找《故乡》专题。

3、进行阅读。

4、进行思考:小说的技巧何在?价值何在?

对比。加深印象。

(另见局域网:网上邻居。)

5、练习解答。

二、小结

小说写得好的原因是什么?

开放性回答。

1、有深刻的思想内容。

2、高超的艺术技巧──对比方法的运用。

第四课时媒体操作

一、问题设计

上一节课已经把《故乡》的有关艺术技巧进行了分析。这节课请用Word把这篇小说改编成一篇普通的叙事文章。

二、操作过程指导

1、打开网上邻居──教师频道──语文──金传富──共享区──《故乡》语言训练专用表(表1、表2)。

2、选中,复制。

3、粘贴到一个新的 Word 里。

4、存盘到D区。

5、打开网上邻居──教师频道──语文──金传富──共享区──《故乡》原文(网上语文课堂《故乡专题》)。

6、选中,复制。

7、粘贴到表格的后面

8、按表格要求剪接填空。

9、在适当的段落中间补上适当的连接词,使它们成为一篇新的《故乡》。

10、把两篇《故乡》进行对比。

11、同学诵读。

12、得出结论:

适当地运用对比可以增强文章的表现力。

13、练习处理略。

中考 高考名著

常用成语

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