《致女儿的信》教学设计

【教学目标】

１、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；

２、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；

３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

【教学设想】

这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排。

【教学重点和难点】

利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

【教学时数】

一课时。

【教学方法】

讨论研讨相结合，以学生（自主学习为主）。

【教学关键】

课前做好准备工作，学生查找资料。

【教学辅助手段】

多媒体。

【教学过程】

一、课前活动

１、查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍：了解有关书信的写法；

２、搜集有关爱情的名言警句；

３、收看古今中外的经典爱情故事：

如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等。

二、导入新课

自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。

“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。

三、新课内容

１、学生自读课文，完成下面的内容：

⑴请说说上帝来到世间看到的三种事物之间有什么关系。

⑵作者用讲故事的方式阐述他的爱情观。你能说说这篇文章的主旨是什么吗？

⑶“爱情”不就是男人女人目光中所不可理解的美和从未见过的力量吗，这已经能说明爱情是只有人所具有的特殊的感情。作者为什么要写上帝三次来到人间来探听爱情呢？

⑷上帝前后态度发生了很大改变。这意味着什么？请说说你的理解。

（学生四人一组探讨、交流。要求每位同学都发言，谈自己的看法，准备全班交流。）

学生交流后师点拨明确：

⑴真正的爱情必然伴随着忠诚、是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦。真正的爱情也必然心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。

⑵上帝三次来到人间，先后看到了“爱情”，“忠诚”和“心灵的追念”，它们三者是密切相关的。只有能经得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才配得上真正得爱情。

⑶这是因为要展示爱情内涵的丰富性。要揭示爱情力量的伟大。

男人女人的表现爱情的内涵上帝的反应第一次在他们目光接触的刹那间，发现了一种上帝所不理解的美和某种从未见过的力量。这是爱情迷惑不解，惊惶不已。勃然大怒：一生中的每时每刻消磨人的青春和力量知道化为乌有。第二次

（５０年后）在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。忠诚怒不可遏：“该死的人，你活不多久了。”第三次

（３年后）男人的眼睛充满忧郁悲伤的神情，但仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量，还含有别的东西心灵的追念久久伫立凝视，看到许多青年男女相互传情。深沉地思索着离去。

⑷意味着爱情力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。

２、精读体味：

师：文章很吸引人，之所以如此，主要是因为他的思想深刻，故事构思巧妙，而这又要生动的语言来表现。请找出你感受最深的语言，提出问题，然后尝试自主回答，或与同学们一起讨论交流。

问题组：

⑴“做一个幸福的人，只能在你成为有知慧的人的时候。”请说说这句话的深层含义。

⑵“从那时起人就成了大地上的上帝。”请谈谈你对“人就成了大地上的上帝。”的理解。

⑶“人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。”这句话中的“纽带”怎么理解？

⑷“原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片金黄的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。“这段文字描写的很细致，他对说明爱情有帮助吗？

师点拨：

⑴就本文而言，在异性和爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐共处，共创幸福。

⑵上帝被人类的爱情所征服了，说明“爱情，它高于上帝”，人可以主宰自己的精神和幸福，也就意味着“人就成了大地上的上帝”。

⑶这里的“纽带”是一种形象的说法，表明爱情可以使人类得以不断地繁衍、生存。

⑷这段文字营造出温馨和美快乐安适的家庭生活：一家人和睦相处，共同劳动，创造美好的生活。老头儿和老太婆看着儿孙们健康快乐，打心眼里高兴，这对老夫老妻正幸福地享受着天伦之乐呢。而这一切全建立在美满的爱情生活之上。他们从相互的眼睛里读到了爱、信任、忠诚以及患难与共的信念。正是由于爱情的无穷力量，构筑了人们充实的精神财富，以勇敢的精神度过岁月的风风雨雨，进而创造出人类美好的生活。爱情给了我们希望，给了我们对未来生活的憧憬。

３、体验反思：

自由发言：

⑴你有过与父母一起讨论“什么是爱情”这个问题的时候吗？当你是如何提出的？父母的反应如何？把你的经历说给大家听听。

⑵苏霍姆林斯基对爱情的论述非常丰富，除了本文的一些观点外，你还了解哪些？说说看，并与同学进行交流。

４、拓展延伸：

口头作文：同学们正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉；文学作品和和大众文学对爱情的渲染，更催化了你们对爱情的好奇与遐想，甚至有些同学已经初涉“爱河”，这就是人们常说的“早恋”。学习了本文之后，你能谈一谈自己对“早恋”这种现象的看法吗？

５、作业：

你的父母关系和睦吗？你想拥有的家庭氛围是什么样的？能不能也作个场面描写，表现你温馨的家。