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《致女儿的信》教学设计

山西省阳泉市义井中学 荆晓晖

新学网 > 语文 > 人教课标本九年级上册 > 致女儿的信 > 《致女儿的信》教学设计

【课文简介】

本文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文。是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信,面对正值花季的女儿,一个对爱情充满好奇与遐想的少女,针对爱情这一个既深奥又简单的问题,身为父亲的作者并没有选择回避,也没有教条式的说教,而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系,强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从中启发和培养了女儿正确的爱情观,这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义。

【特色推荐】

这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信,是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅,语言生动形象,昭示了爱情的真谛。特别是采用故事的形式去阐释道理,对学生有较大的吸引力。故事的构思颇具匠心,前有暗示,后有点睛,上帝三次视察人间层层推进。

【设计思想】

1、课前准备好课件,利用多媒体进行教学,通过多感官的刺激来调动学生学习的情绪,创设情景帮助学生理解课文的内容。

2、教师明确讨论的要求,通过讨论去交流对爱情的不同看法,从中探讨爱情的真谛,另外,教师还要注意鼓励学生大胆发言。

3、结合一些有关爱情的资料,让学生深化与拓展所学的知识。

【知识与能力】

1、复习书信的格式和特点。

2、学习本文用故事去阐释道理的方法,体会故事背后的寓意。

3、了解爱情的真正含义,树立正确的爱情观。

【过程与方法】

1、本文由于采用故事的形式去阐释道理,对学生有较大的吸引力,同时由于青少年学生正处于青春发育期,对爱情等问题比较好奇和敏感,因而比较感兴趣。教师应抓住学生的心理特点去教学,让学生积极大胆地开展讨论,引导学生树立正确的爱情观。

2、进一步养成有感情朗读课文的习惯,提高其朗读感知能力。

3、继续学习在语境中领会语句含义的方法,提高学生的分析理解能力。

4、配合优美动人的背景音乐,教师可以出示一些名言警句或者一些感人的爱情故事,让学生进一步受到启发和感悟,逐步形成正确的爱情观。

【情感、态度与价值观】

1、注意从正面去引导学生对课文进行分析和讨论,培养其正确的爱情观和人生观。同时也要体会文中作者作为父亲对女儿的深深的爱,通过学习使学生能以积极的态度去生活和学习。

2、引导学生理解爱情的本质,适当进行青春期教育。

【教学重点】

1、体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。

2、通过讨论去品味文中含义深刻的语句。

3、理解爱情的真正含义,让学生树立正确的爱情观。

【教学难点】

1、对一些含义较深的抽象的语句,学生理解起来会有一定的难度。这需要教师及时去引导,将问题分解变细。

2、学生正处于生理和心理转变的特殊阶段,由于缺乏充分的生活经验,对于爱情本质的理解会有些困难。

【课前准备】

1、搜集有关苏霍姆林斯基的资料,让学生了解;搜集一些有哲理性的名言警句及感人的爱情故事。

2、学生课外解决本文的生字词,并思考对爱情的看法。

3、学生针对预习中存在的疑问,准备好讨论交流的问题。

【教学过程】

一、导入新课,板书课题

自古以来,爱情一直是人类永恒的话题,“地老天荒,海枯石烂”这些伟大的爱情故事,是那样的惊心动魄。歌德曾说过:“哪个少年不钟情,哪个少女不怀春?”无论哪个时代,爱情都是一生一世的许诺。同学们,人在花季,多彩的心事也许正困扰着你,是呀,人间有情,红尘有爱,这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长!但是,你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是真正的爱情?今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。

二、检查预习,简要介绍文学常识

1、教师检查课前的预习情况。

2、复习书信的有关知识。

3、介绍前苏联作家苏霍姆林斯基的有关知识及课文相关的写作背景。

三、快速阅读课文,整体感知课文内容

形式:利用多媒体课件出示相关的问题,引导学生去思考。

1、结合相关的问题,让学生根据问题快速阅读课文。

⑴故事中上帝三次来到人间,他从人的眼神中先后读到了哪三种东西?这三者之间有什么联系?

⑵故事点明了爱情的本质,它的具体含义是什么?为何要把爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?

⑶本文采用故事的形式去说明抽象的爱情的含义,这样写有什么作用?

2、学生阅读后发表对问题的看法,教师加以引导。

3、利用课件明确相关问题的答案(答案只作参考,不要求完全相同)。

4、让学生尝试复述故事的主要内容。(根据“上帝三次来到人间的过程”去组织。)

四、学生开展讨论,理解爱情的含义

1、让学生结合课后第二题的内容分小组进行讨论。

2、学生发言,教师明确相关的问题参考答案。

展示形式:利用多媒体出示答案。

要求:只要学生的发言与答案相近即可,不强求绝对统一。

3、通过思考与讨论让学生理解爱情的含义。

⑴在整体感知的基础上,先让学生独立思考爱情的含义。

⑵围绕爱情的话题,让学生根据要求开展课堂讨论。

⑶学生发言,教师小结,明确真正的爱情的含义。(适当渗透青春期教育)

五、知识拓展

1、通过课件出示课外感人的爱情故事,同时配合优美的背景音乐,创设情景让学生去领悟爱情的真谛,树立正确的爱情观。

真实故事:在医院病房的一隅,躺着一位奄奄一息的病人,在世间弥留的最后一刻,他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻,感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了,为了报答她的真情,也为了安抚自己的心灵,他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是,没等他把这个秘密说出口,他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上、她说:“我不需要听什么爱的秘密,在我看来,最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱,手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪,最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。

2、学生在充分阅读事例后,自由发表对此的感受。

3、教师小结,再次明确爱情的含义,指出早恋等行为的害处。(思想教育)

4、出示一些关于爱情的名言警句让学生齐读,巩固对爱情的理解。

那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情,才能算是一种高尚的热情;而使我们自私自利,胆小怯弱,使我们流于盲目本能的下流行为的爱情,应该算是一种邪恶的热情。

六、课堂总结

本文是苏霍姆林斯基写给女儿的一封信。信中回答了青少年所关心的爱情问题。通过学习,同学们懂得了爱情的真谛,树立了正确的爱情观;同时明白了用故事来阐释道理的写作手法;期间还讨论分析了文中含义深刻的句子。可以说,这篇文章对于大家是一碗心灵的鸡汤,希望同学们课后再好好品味。

【相关链接】

1、关于爱情的名言警句:

真正的爱情是专一的,爱情的领域是非常的狭小,它狭窄到只能容下两个人生存;如果同时爱上几个人,那便不能称作爱情,它只是感情上的游戏。

──德国诗人、剧作家席勒

爱情不会因为理智而变得淡漠,也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命;它渗入灵魂,温暖着每一条血管,跳动在每一次脉搏之中。

──英国散文家、文学评论家艾迪生

爱情是一片炽热狂迷的痴心,一团无法扑灭的烈火,一种永不满足的欲望,一分如糖似蜜的喜悦,一阵如痴如醉的疯狂,一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。

──英国学者理查·德·弗尼维尔

2、有关爱情的三句话:

纯真的爱情才是最美好的。她像春天里的百花,带来浓郁的芬芳;她像夏日的晨风,带来丝丝的凉爽;她像冬日的阳光,带来融化冰冷的温暖。

爱情不是看着诱人吃着苦涩的青橄榄,而是在日晒雨淋中成熟的红苹果。

鸟儿飞向高空要搏击空气的阻力,爱情需要永恒的责任、义务、忠诚。雏鸟的翅膀无法划过爱情的天空,因为稚嫩的翅膀无法负担如此的重荷

3、相关练习:

中国古诗词向来以意境见长,那些经典的诗句使爱情的魅力穿越千年仍旧深情款款。

⑴说说你知道的爱情的古诗句。

⑵完成下列句中的空白处:

爱情是什么?是“在天愿作比翼鸟,。”的海誓山盟,还是“两情若是久长时,”?是“,人约黄昏后”的你侬我侬,还是“,一种相思,两处闲愁”的牵肠挂肚?或许它是“,为伊消得人憔悴”的痴心苦念,或许它是“曾经沧海难为水,”的执著回忆,或许它是“蓦然回首,那人却在”的邂逅缘分……

【写作尝试】

和父母一起收看古今中外的经典爱情故事:《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等,听听父母对此的意见,交换对爱情的看法,围绕爱情的话题,写一篇300字以上的读后感。

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