《星星变奏曲》教学设计

【教学目标】

１、知识与技能：

⑴了解朦胧诗及其审美特征。

⑵感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。

２、过程与方法：

⑴学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。

⑵学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。

３、情感态度与价值观：

⑴理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。

⑵体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。

【教学重难点】

１、重点：

⑴通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。

⑵通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。

２、难点：

体悟“星星”的象征意义。

【教学过程】

播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。

二、作者简介及朦胧诗的解说

三、学习新课

１、听读课文，整体感知：

⑴为什么题为《星星变奏曲》？

⑵诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？

⑶两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？

２、合作探究，理解课文：

⑴“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？

⑵怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？

⑶“寂寞地燃烧”是什么意思？

⑷这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？

３、揣摩运用，体味语言：

⑴诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？

⑵“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？

⑶“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？

四、归纳本诗的主题

五、课堂练习

１、写出下面加粗字的拼音：

颤动（）闪烁（）朦胧（）

覆盖（）疲倦（）

２、下面诗句中运用了哪些修辞手法？它们的作用是什么？

⑴谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。

⑵闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。

⑶谁愿意，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头。

３、诗歌中描写了两种情境，你能够说出来吗？

设置情境，激发兴趣

理解课文内容。

合作学习，透过诗歌意象，结合自己的体会，理解诗歌中的意境。

结合自己对这首诗的学习，进一步理解朦胧诗派的语言特色。

渗透思想教育。

巩固本节课所学知识。

六、教学小结

引导学生总结，明确本节课的学习要点。七、作业设计

１、分析《帆》的意象。

２、仿写（见练习）。

【板书设计】