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《星星变奏曲》教学设计

浙江省杭州市余杭区潘板中学 沈建国

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【课文分析】

《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它运用象征手法,以“星星”为主要意象并以假设为前提,来展示现实与理想的背离,表现诗人对光明的渴求。全诗意象丰富,构成理想与现实的相互反衬,意境幽深而又冷峻,情感强烈而又含蓄。

【教学思路】

1、适当简介朦胧诗的特点及背景。

2、引导理解“变奏曲”的含义。

3、找出比喻句并理解含义。

4、教育珍惜美好生活。

【重点难点】

暗喻句子的含义。

【教学设计】

一、导入

1、大家都学过著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象,写了热闹自由的天上街市,通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。

2、今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗,体会作者又是如何来表达自己的理想和情感的……

二、学生交流课前自主搜集的有关信息

1、朦胧诗。

2、诗人及写作背景。

三、整体感知

1、听配乐诗朗读,营造诗歌氛围,先感受后读诗。

2、将自己听诗、读诗的感受说出来交流。

四、生成探究

将整体感知的内容整理归类,教师分别就主题思想、艺术风格等方面引导学生生成问题,探究问题。

学生生成问题预计(可参见《读写导航》):

1、诗中多用比喻象征,指出星星、萤火虫、春天、鸟以及夜、冰雪、冻僵的土地等物象具有怎样的象征意义。

2、诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?

3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?

4、这首诗为什么题为《星星变奏曲》,上下两节有哪些变和不变之处?

5、诗的第一节和第二节在意境上有何转化?

6、这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征,这典型的特征是什么?

7、理解诗中一些比喻句的寓意。

五、综合创新

1、以“日月星辰”为意象,写几行诗或几句话,表达你的思想情感。

2、课外阅读一些朦胧诗作,选择摘抄几首自已最喜欢的诗来班里朗颂交流。

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