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《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

重庆市第122中学 罗春燕

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【教学目标】

1、结合注释,利用积累的文言知识,疏通文意;

2、学习齐威王虚心听取意见与邹忌善于思考、敢于进谏的可贵品质;

3、背诵全文。

【教学重点】

1、通过自主、合作的学习方式疏通文意;

2、以问题探究的方式分析人物形象;

3、领悟文中蕴含的道理;

4、文言字词的理解、积累。

【课前预习】

借助工具书与注释,扫清认读障碍,粗通文意。

【课时安排】

2课时。

【教学内容】

一、整体感知

1、朗读全文(检查以下读音是否正确)

昳弗间

2、文意疏通:

⑴以学习小组为单位,结合注释疏通文意(约8分钟后请三位同学代表小组分别将前三段译为现代汉语,不对的地方请其他同学指出、纠正)

⑵教师整体梳理文意,如同学对文中的字句还有不理解的地方请举手提问,全班同学共同探讨解决。(梳理文意时强调以下字词)

3、将全文再朗读一遍,要求学生用生动形象的语言讲一讲本文的故事情节。(两分钟准备)抽2~3名学生讲述,检查学生对课文基本内容的理解。同时训练学生的口头表达能力。)

4、指导学生在把握文章脉络的前提下,分句、分段朗读,直至基本成诵。(可加深对文章的理解)

二、品味探究

1、邹忌为什么要向齐王进谏?

明确:邹忌是在比美中,在妻、妾、客的对话中,在当面与徐公比较,在暮寝而思之后,感受到自己受了蒙蔽。因此推己及人,立刻想到国君一定也多受蒙蔽,由此进谏。

2、突出了邹忌什么性格特点?

明确:实事求是,善于思考,勤于政事。

3、邹忌进谏成功的原因在哪里?

明确:邹忌能进谏成功有两个关键:一在于他说话的艺术与技巧上,他巧妙地将自己的妻,妾,客人与威王的宫妇,群臣,邻国进行类比,轻而易举地让齐王明白确实受了蒙蔽,二是纳谏者齐王有谦厚开阔的胸襟,重贤而又明理。

4、这突出了邹忌的什么特点?突出了齐王什么性格?

明确:邹忌──善于言辞。从自己的生活出发,以类比推理,得出结论。语言委婉,易于让人接受。齐威王──重贤明理。

5、邹忌进谏的结果怎样?

明确:齐王采纳了建议。下令面刺、上书、谤讥于市朝分别受上、中、下赏。进谏的人数由门庭若市—时时间进—无可进者。最后其他几个国家皆朝于齐,乃至于战胜于朝廷。

小结:邹忌:善于思考,实事求是,能推己及人,忠君爱国。齐威王:勇于面对自己的过失,鼓励天下人评说自己的是非,这种开阔的胸襟在天子唯我独尊的朝代实属难能可贵。

三、拓展迁移

1、学习本文在今天有什么现实意义?

(可从邹忌与齐王二人的品德修养和邹忌的语言艺术两个方面来谈,也可从其他方面来谈。)

自己独立思考后再全班交流。

2、你还知道哪些通过说话的技巧而取得成功的故事?

3、古今中外类似齐威王这样善于纳谏的人还有谁?你能讲给大家听一听吗?

(学生思考后举手讲述,教师给以鼓励。)

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