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《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

陕西省兴平市华兴中学 司惠霞

新学网 > 语文 > 人教课标本九年级下册 > 邹忌讽齐王纳谏 > 《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

【教学目的】

1、继续学习文言中一些实词、虚词的用法。

2、学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。

【教学重点】

文中出现的句式和词类活用现象。

【教学难点】

本文第二段邹忌以自己的事情设喻,劝说齐王纳谏是教学难点。

【教学安排】

课内自读课文一课时可完成。

【教学方法】

启发式提问法。

【教学过程】

一、导入新课

看过《封神榜》的肯定知道,在殷商时代,有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死,像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是,各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士,为了国家的前途而勇于进谏,在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。今天,我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌,看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽,修明政治的。

请大家把课本翻到《邹忌讽齐王纳谏》(着重号内容板书)

二、相关知识介绍

1、解题参照注释⑴明确:邹忌是齐国人名。讽:是讽谏的意思,即用暗示、比喻之类方法委婉地规劝。纳是接受、采纳。谏是臣子向国君提建议。全题合起来就是邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见。

2、《战国策》初三学习《唐雎不辱使命》时作过简介。可参照预习提示内容。

注意:这是一部国别体史书,与前面学的《史纪》(纪传体)、《资治通鉴》(编年体)不同。

三、教师范读课文

四、学生齐读全文后自己理解其内容

五、课文重点内容讲解

教师串讲一段,请两名学生串讲两段,在此过程中将重点字、词、句随时讲解并板书。

1、实词:

朝:

zhāo 早晨(名词)

cháo 朝廷(名词)

cháo 朝见(动词)

私:

私人,自己(代词)

私下,偷偷的(形容词)

偏爱(动词)

修:

身长,长(形容词)

修建(动词)

整治(动词)

地方:古义是两个词:土地方圆。今义是一个名词

2、虚词:

莫:无定代词,指人。译为“没有谁”。

弗:fú,否定副词,译为“不”。

3、词类活用:

⑴形容词意动用法:吾妻之美我者(“以……为美”“认为……美”)

⑵形容词作动词:私我也(“偏爱”)

⑶名词作状语:面刺(当面)

⑷使动用法:闻寡人之耳者(使……听到)

4、句式:

⑴固定句式:

①我孰与城北徐公美?

②吾与城北徐公孰美?

这两句都是比较相关两项得失高下的选择句,是文言文的固定句式。其中①句中疑问代词“孰”由于受强调而被提前,是②句的倒装句。

⑵宾语前置

忌不自信(在否定句中,代词作动词宾语,前置)

⑶状语后置(介词短语后置)

欲有求[于我]也(欲[于我]有求)

皆以美[于徐公](皆以[于徐公]美)

能谤讥[于市朝](能[于市朝]谤讥)

皆朝[于齐](皆[于齐]朝)

此所谓战胜[于朝廷](此所谓[于朝廷]胜)

⑷判断句:

城北徐公,齐国之美丽者也。……,……者也。判断句

(补)廉颇者,赵之良将也。……者,……也。式标志

⑸省略句:

(邹忌)与(客人)坐谈

(学生结合讲解再默读全文。)

六、课文难点内容分析

紧扣题目,理解课文。首选设问文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王,而写了什么内容?写的是由一件家庭琐事引起的联想,然后围绕这件家事展开提问:

1、这件家事是什么?

邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。

2、由于感情不同,邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同,注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。

问妻:我孰与徐公美?(亲昵)

问妾:吾孰与徐公美?(严肃)

问客:吾与徐公孰美?(平淡)

3、由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同,所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。

其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也!”(热情地赞扬)

妾曰:“徐公何能及君也!”(地位低微,拘谨,害怕)

客曰:“徐公不若君之美”。(逢迎应酬)

4、面对妻妾与客的赞美,邹忌态度如何?得出什么结论?

他并未得意忘形,很有自知之明。(从“忌不自信”……内容可知)。

他思之的结果是妻私我,妾畏我,客有求于我也。

5、反复思考,分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的?

邹忌入朝后,并未单刀直入向齐王进谏,而是将比美这件生活小事讲给齐王听,谈自己体会,然后同国家大事进行类比,将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内――类比,推理委婉地进谏,得出一个结论:“蔽甚”。(这里由生活琐事推及国家大事采用了设喻手法。)

6、讽谏结果如何?

最后齐王纳谏。文中写到齐王纳谏决心之大,行“三赏”朝廷内外出现了“三变”,使得“四国朝齐”。

板书着重号内容:

邹忌──妻────妾────客

私────畏────求讽

齐王──宫妇左右──朝廷之臣──四境之内蔽甚设喻(委婉)

三赏────广开言路

纳三变────政治修明谏

四国朝齐──国家强盛

七、学习借鉴

1、设喻手法在今后生活学习中可借鉴,需注意的是设喻要精妙,比喻要切当。

2、详略处理写作时借鉴,注意该详的地方定要泼墨如水,该略的地方要惜墨如金。

3、通过对话表现情节发展,塑造人物形象的方法。文中的三问三答

4、思想内容借鉴文中的“纳谏除蔽”这种见解在当时有积极意义,虽然邹忌讽谏与齐王纳谏都是为巩固封建统治,但在客观上有利于人民,有利于社会进步。今天,我们为实现“四化”有借鉴意义,同时也应虚心听取他人意见,培养多谋善断能力。

八、总结全文

九、作业设计(略)

中考 高考名著

常用成语

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