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《曹刿论战》教学设计

湖南省湘西自治州教科院 王琳

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【设计思路】

本文是一篇论述战争得失的记事文,属精读课文。教学时可引导学生注意文中两个人物不同的气质、表现;引导学生归纳整理文言词语,在辨析中掌握词义并发现背诵的技巧,提高背诵的效率。

【学习目标】

引导学生学会辨析词义,并归纳整理;引导学生发现背诵的规律和技巧,避免死记硬背,从而提高学习效率。组织学生展开讨论,评价人物,培养学生形成观点、表述观点、捍卫观点的能力。

【教学过程】

1、导入新课:

⑴从简介历史上以少胜多、以弱胜强的战争导入。

⑵从简介长勺之战的背景导入。

2、切入点:

⑴指导背诵课文,让学生寻找背诵的技巧。

(可引导学生找出文中前后衔接和相互照应的句子,然后总结这些语句之间的规律,提高背诵效率。)

⑵上图书馆或利用网络查找资料,了解《左传》及长勺之战的背景。讨论:从全文看,你认为曹刿、鲁庄公是什么样的人?试从文中找出依据。

3、重点难点的突破方法

⑴在疏通文意的基础上,引导学生动手梳理、整理文言字词,在辨析中理解词义,形成知识板块。

找出文中具有一词多义特点的词语、古今意义差别较大的词语,以及能印证这些词语的成语。

(如:望其旗靡的“靡”意思是“倒下”,能印证此义的成语有“所向披靡”。参考:彼竭我盈──恶贯满盈、小信未孚──深孚众望、惧有伏焉──危机四伏、视其辙──南辕北辙、故逐之──逐鹿中原、未能远谋──深谋远虑。)

⑵探究课文,师生共同探讨下列问题:曹刿的战略思想、曹刿远谋的具体表现、鲁国以弱胜强的原因。

4、拓展延伸

⑴谈谈你对曹刿战略思想的看法。

⑵展开想象,再现长勺之战的场面,200字左右。

──摘自《语文建设》2006年第12期

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