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《谈生命》教学设计

山东省东营市广饶县广饶镇颜徐学校 语文组

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【教学背景】

利用学生画美术作品,调节课堂紧张气氛,同时打开学生的思维让学生展开丰富的联想和想象,在一种和谐的气氛中,教授新课。

【教学设计】

1、利用画《风》等图画,调和气氛,让学生展开丰富的联想与想象。

2、通过文章结构的划分方法,让学生掌握文章的框架结构。

3、利用一组图画,展示一江春水的生命历程,给学生以直观的印象,理解课文内容。

4、让学生展开联想和想象,描述一棵小树的生命历程。

5、揭示生命的本质和规律。

【教学目标】

1、运用联想和想象,理解文中一系列形象的含义。

2、体会作者对生命的独特感受。

【教学过程】

一、导入新课

今天上课前,老师问一下,咱们班有没有擅长美术的?

老师想请三位同学来完成三幅美术作品──《人》、《风》和《生命》。

为什么《生命》这幅画,同学们画不出来呢?因为,生命是如此的抽象。

今天,咱们就来学习一篇有关生命话题的散文。

二、板题

《谈生命》

冰心

三、出示目标

既然生命是如此的抽象,那么在学习本文时,就需要同学们运用丰富的联想与想象,来理解文中的形象描写,这也是我们本课的学习目标之一。

1、运用联想和想象,理解文中一系列形象的含义。

2、体会作者对生命的独特感受。

四、分析课文结构

现在,同学们先把课文读一遍,看一下本文的层次结构如何划分,有几种划分方法。

五、分析文章内容

1、既然文章把生命比作了一江春水和一棵小树,那么,谁来把描写一江春水的段落读一下?

2、简评,指导朗读。

3、老师这里有一组图画,同学们来看一下,能否看出描绘的是什么?(展示一江春水的生命历程)

4、现在,我让一位同学,用课文原话给每幅图画配上解说词。谁来试一下?

5、那么,我们能不能给一棵小树的生命历程也配上一组图画?同桌讨论一下。(不必画出来,只要简单描绘一下画面内容即可)

6、一江春水,从涓涓细流,到波涛滚滚,到平静入海;一棵小树,从破壳而出,到参天大树,到黄叶干枝,落在大地的怀抱,消融了,归化了。

7、顺便问一下,消融了,归化了,顺序能否颠倒?

8、根据一江春水和一棵小树的生命历程,你能否总结一下生命的规律是什么?

开始渺小、微弱→强健、壮大→消亡

9、我们来看一下,一江春水和一棵小树的生命历程,一江春水穿过了悬崖削壁,经历了山岩的阻挡,经过了细细的平沙,遇到过暴风骤雨,也遇到了新月晚霞,而一棵小树呢?他经历了破壳而出,破土而出,有过承受阳光的温暖,在雨中吟唱,也有过受大树的覆压,还经过常变的四时。因此,我们可以说,人生的历程,就是一个艰难奋进的历程。

10、在这段人生历程中──幸福与苦难相随,顺利与曲折相伴。

11、因此,我们说,生命的本质,就是──蓬勃成长、奋勇前进。

12、既然我们了解了生命的规律和本质,那么,你将如何对待生活中的困难和挫折?

要相信:阴郁的日子就要过去,快乐的日子就要到来。

要相信:总有云开日出时候,既然冬天来了,春天还会远吗?

要善于在困境中看到希望,要坚持,要努力,要奋斗,那么,最后,一定会成功。

13、可是,如果在困难挫折面前消沉下去呢?那会是一种什么情况呢?谁能用课文原话来回答我?

14、正是因为世间包罗了种种人,种种情况,所以作者才说:不是每一道江流都能入海,不是每一粒种子都能都能成树。在这种情况下,同学们,我们每一个人都该好好想想,你,应该选择怎样的人生?

也许,你会说,生活困难太多了,痛苦太多了。可是作者是如何对待这种情况的呢?谁能从课文中找一下答案?

15、在快乐中,我们会感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命。你是如何理解这句话的?

结束语:生命本身就是困难与苦难相随,顺利与曲折相伴的过程,痛苦能磨练我们的意志,让我们直面痛苦,让痛苦成为我们前进的动力吧。

六、推荐作业

思考一下,在生活中,生命还象什么?仿照文中的语言,写一段话。

【板书设计】

江水规律:渺小,微弱,强健,壮大,消亡

生命

小树本质:蓬勃成长,奋勇前进

【教后记】

1、本堂课气氛活跃,学生们能够充分调动联想和想象力,对文章结构把握较准,能够参透生命的本质和规律,并对生命有了独到的认识。

2、在利用想象,描述一棵小树的生命历程中,学生的理解出了偏差,没有考虑到生命中曲折的一面。

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