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《孔乙己》教学设计

福建省泉州市第四中学 施白瑜

新学网 > 语文 > 人教课标本九年级下册 > 孔乙己 > 《孔乙己》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力:

⑴通过自学理解积累文中字词。

⑵通过查找网上、报刊、杂志、书籍资料,了解文章的时代背景,以及鲁迅弃医从文的原因,锻炼学生搜集、分析和处理信息的能力。

⑶进一步了解通过人物的外貌、语言、动作等描写,表现人物性格的方法。

2、过程与方法:

⑴激发学生学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性,重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”,倡导自主、合作、探究的学习方式。

⑵通过联系作者的经历、时代背景,领悟文章的主题。

3、情感、态度、价值观:

认识孔乙己悲剧产生的根本原因,引导学生思考在生活中如何对待弱者和别人的不幸,培养学生懂得要有同情心,继承中华民族扶危济困的传统美德。

【教学重点】

1、通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写,了解他鲜明的性格特征。

2、理解社会环境描写,洞悉孔乙己悲剧的社会原因。

【教学难点】

分析众人对孔乙己的态度,理解小说的主题。

【教学时数】

三课时。

【教学过程】

课前预习:搜集有关本文的资料,包括鲁迅创作本文时的思想状况、时代背景、鲁迅弃医从文的原因。复习七年级(下)中的《鲁迅自传》及课后附文《〈呐喊〉自序》。

第一课时

〖教学内容〗

1、理清故事情节。

2、了解孔乙己生活的社会环境。

3、分析从“我”的角度叙述故事的好处。

〖教学步骤〗

一、导入新课,激发阅读探究的兴趣

凡读过鲁迅小说的人,几乎没有不知道《孔乙己》的;凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔乙己这个遭当时社会遗弃的多余人的形象。孔乙己究竟是怎样一个艺术形象?

二、听课文录音,掌握下列生字词

(chuò)(yǎo)水(chàn)(zhàn)(shì)(zhàn)打(shé)

三、速读全文,进一步感知课文内容,理清小说三要素

人物:孔乙己。

环境:咸亨酒店(社会环境)。

情节:

1、开端、发展(第4~9段)

2、高潮:(第10~11段)

3、结局:(第12~13段)

四、精读品析

指名学生朗读课文前三自然段,讨论下列问题:

1、找出故事发生的时间、地点。

时间:十九世纪末,也就是清朝末年,科举制度还没有废除。

地点:咸亨酒店(各色人等往来聚会的场所,是当时社会的缩影)

2、本段交代了在酒店喝酒的两种人,这两种人有什么不同?

板书:

短衣帮──站、外、贫;

长衫──坐、里、富

3、小说中的“我”是否鲁迅?为什么?

4、前三段为孔的出场作了哪些铺垫?用“我”的角度叙述有什么作用?

(交代孔生活的社会环境,为孔后文写不伦不类的身份埋下伏笔。)

五、课堂小结(师生共同小结,教师板书)

六、作业

1、识记本文字、词、文学常识等知识点。

2、预习分析孔的性格和造成孔悲剧命运的社会因素。

第二课时

〖教学内容〗

1、分析孔乙己的性格。

2、讨论造成孔乙己性格悲剧的社会因素。

〖教学步骤〗

一、精读品析

1、浏览课文4~11段,找出描写孔乙己肖像、神态、语言、动作的句子。

2、分析、讨论这些肖像、神态、语言、动作描写表现了孔乙己什么性格特征?

肖像描写:

站着喝酒而穿长衫的唯一的人──特殊身份

身材高大──完全有可能自食其力

皱纹间常夹些伤痕──常受凌辱,常挨打

衣服又脏又破,似乎十多年没有补也没有洗──懒

一部乱蓬蓬的衣白的胡子──穷困潦倒

语言描写:

满口之乎者也──迂腐不堪

君子固穷──自欺欺人,死要面子

动作描写:

排出几文钱──拮据而穷酸,显示阔气

坐着用这手慢慢走回去──境遇悲惨,但仍好喝

要教小伙计“回”字的四种写法──善良

分茴香豆给孩子们吃──善良

神态描写:

不屑置辩的神气──自命清高

以上是正侧描写,酒客的谈论是侧面描写

二、讨论:孔乙己的悲剧命运究竟是哪些原因造成的

社会因素──制度:

1、封建科举制度的毒害,使孔乙己既不能进学又不会营生,百无一用,无法生存。

2、使孔乙己“万般皆下品,唯有读书高”的思想根深蒂固,即使沦落到形同乞丐的地步也不肯放下读书人的架子;他轻视劳动,好吃懒做,因偷窃而被打折了腿,仍麻木不仁,至死也未能醒悟。

三、小结

1、想像作文:孔乙己离开酒店之后(300字)。

2、完成课后练习(一)(二)题。

第三课时

一、播放电视剧《孔乙己》中孔乙己最后一次来酒店喝酒的片段

二、激导入

被打折了腿的、脸上黑而且瘦、已经不成样子的孔乙己在众人的嘲笑声中、在众人冷漠麻木的目光中,用他那双沾满泥土的手慢慢地走向死亡。上节课我们分析了造成孔乙己人生悲剧的一大社会因素──制度,是封建教育制度和封建科举制度毒害了他,使他既没有进学又不会营生,成为百无一用的废物。所以说他是封建教育制度和封建科举制度的牺牲品。

三、教授新课

1、分析讨论造成造成孔乙己人生悲剧的另一大社会因素──人的因素(分小组讨论、交流)

⑴孔乙己周围有哪些人?这些人在课文中有一个共同的表情动作是什么?

长衫主顾、掌柜的、短衣帮、小伙计、孩子们,表情动作是:笑。

⑵孔乙己周围的这些人物的笑各有什么不同含义?为什么?

长衫主顾:冷酷、鄙视长衫主顾是有权有势的阶层的代表,其中包括沿着科举制度的阶梯爬了上去的读书人,他们对孔乙己的不幸不但没有同情反而嘲笑他。

柜的:贪婪、无情、冷酷 文中写到掌柜的反复几次提到孔乙己还欠十九个钱。孔乙己被打折了腿最后一次来酒店喝酒时,掌柜的仍然象以前一样取笑他、挖苦他。

短衣帮:麻木、愚昧 他们和孔乙己同是受压迫、受剥削者,同是受苦人,却和有钱人一样嘲笑孔乙己,拿他寻开心。可见他们的精神状态是多么麻木和愚昧。

小伙计:轻松解脱、鄙视 只有孔乙己来到店里小伙计才可以笑几声。当孔乙己要教小伙计“茴香豆”的“茴”字的四种写法时,小伙计心里想:讨饭一样的人,也配考我么?

孩子们:纯真无邪 孩子们年纪还小,还未受社会污染

⑶作者对这些人的态度有什么不同?

对长衫主顾和掌柜的是揭露与批判;对短衣帮和孔乙己是同情与批判。(哀其不幸、怒其不争。)

2、这种把人的悲剧命运放在笑声中来写的方法是什么?有什么效果?

以乐写哀 倍增其哀 这样写使小说超越个人悲剧的范畴,揭示出更广泛的社会悲剧意义。

3、分析讨论小说的主题:

学法指导:学习文学作品要做到字不离词、词不离句、句不离章、章不离作者、作者不离他们所生活的时代;同时还要联系作者的其它同类作品来分析。这样才能比较全面、准确把握文章的主题。

通过孔乙己的悲惨遭遇,表现了封建社会末期下层知识分子精神和肉体受到的双重摧残,揭露了封建文化和封建教育的罪恶,更主要的是,揭示了民众的精神麻木、思想愚钝的精神状态,小说正是为了揭示社会的这一病态,以“引起疗救的注意”。

四、发散思维

孔乙己如果生活在今天这个时代,他的命运会怎样?(小组讨论、交流)

(各抒己见,言之成理即可。)

五、作业

1、课外阅读鲁迅小说《阿Q正传》、《药》。

2、谈谈今天我们应该怎样对待弱者和他人的不幸。(书面作业)

【板书设计】

揭露和批判:

长衫主顾:冷酷、鄙视

掌柜的:贪婪、无情、冷酷

短衣帮:麻木、愚昧 同情和批判(哀其不幸、怒其不争)

小伙计:轻松解脱、鄙视

孩子们:纯真无邪

中考 高考名著

常用成语

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