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用“美”滋润孩子的心灵

盛冯慧

新学网 > 语文 > 苏教版二年级上册 > 水乡歌 > 用“美”滋润孩子的心灵

设计理念:

以读为主,在朗读中体悟“美”。通过教学,使学生感受语言的优美;体验阅读的乐趣;向往美好的生活,关心自然是本文设计的主要理念。

设计特色:

以读为主感受“美”。

教学流程及设计意图:

一、创境激趣走进美。

1、师谈话导入(轻缓地):小朋友,我想没有人会不知道,我们的家乡叫[无锡](出示)。人道是,江南无锡好风光,这里山青水秀,风景优美,大家都喜欢叫它——[江南水乡]。

2、请学生用柔和的声音读[江南水乡]。

3、师继续谈话:听说过它的人们啊,都想来看看它的秀丽风光,瞧,连外国游客们也赶来啦(贴出两个外国小朋友)。

4、请学生们都来做小导游。

(所教课文是《水乡歌》,面对的又是水乡的孩子,因此,我从我们的家乡无锡入手,通过语言描述,勾起学生自身的生活经验,使其自然想到家乡的风土景物,从而唤起他们的熟悉感,亲切感,乃至自豪感,激发学生的学习兴趣。)

二、图文对照感知美。

1、音乐声中,教师打开江南水乡的画卷。

2、指名学生看图介绍:亲爱的客人们,来到水乡,你一定会看到——。

3、揭题。

师谈话:这一切,都太令人陶醉了,于是,我将大家说得最美的景色编了一首歌,就让我们一起来美美地唱一唱“水乡歌”。

(出示课题)(画卷打开,美丽的画面使学生受到震撼,此时给他们说的机会,正符合了学生的需要,而用小导游介绍的方法具体操作,更调动起孩子们的学习情绪。接着顺势引出课题,正可谓水到渠成。

4、初读。

(1)、听录音范读。

(2)、学生自读。

师:这么美的景色,真让人忍不住一唱再唱,请你自己也来吟一吟,唱一唱。(录音磁带中优美的音乐,柔美的语调,加上文句本身的美,使学生产生强烈的读的欲望,因此让学生自由地朗读,满足其心理需求。)

三、以读为主体味美。

(一)、读讲第一自然段。

1、师问:水乡的孩子们,请你告诉我,水乡什么多?

(水多)。

2、引导学生体会感情,读出自豪之情。

3、引读下面一句。

师:啊,我看到了,(生:千条渠,万条河……)。

4、引导学生说说哪些词句让你觉得水乡水很多?

5、根据学生回答随机指导朗读那一行。

(1)、千条渠,万条河:

1)、(师描述)数不清的沟渠穿过一块块农田,浇灌着绿油油的庄稼,数不清的小河,围绕着一个个小小的村庄。多美啊!

2)、指导朗读。

(2)、池塘一个连一个:

1)、指导学生读出其多。

2)、师描述:清清亮亮的池塘一个接着一个,撒落在江南大地上,犹如一颗颗明珠一样。

3)、指导学生读出其美。

(3)、处处绿水荡清波:

1)、指导读好“处处”,读出水的多。

2)、理解体会“绿水荡清波”。

A、师描述:一阵微风吹来,清粼粼的水面上,就荡起一层微微的波浪,这就叫“绿水荡清波”。

B、请生边做动作(手做波浪状)边练读。

(以上环节,将对有关课文的理解、体悟、朗读,巧妙地融合在一起,只觉其美,丝毫不感训练的机械与乏味。特别是教师语言既是对课文内容的一种补充与解说,其本身又非常优美,使学生深深地陶醉在水乡的意境之中。)

6、师:孩子们,见到这么多清澈,可爱的水,你最想来干什么呢?(游泳、划船、钓鱼等)

(如果说在上一环节是利用语言文字的美让孩子们感受到了水的可爱,那么这一环节就让“水”变得不仅可看,还可喝、可摸、可感了,与孩子们以往所有的愉快生活体验联系在一起,让学生产生由衷的喜爱,这水才真正荡漾在孩子们心头了。)

7、整体感知,再次回味:

(1)、师范读:我呀,最想用自己的声音让它变得更美。

(2)、学生练读第一小节。

(二)、读讲第二自然段:

1、师:水乡水乡,水面上,什么也多?(船多)

2、师:水乡水美船更美,不信,闭上眼睛,一起来听(师范读)。

3、请学生说说看到了什么?

4、指导朗读第二段。

5、师:谁想离咱们水乡的美景近一些,再近一些来夸夸它呢?(请学生上台看着图说第二段,亦即背诵)。

(第二段结构、写法、特点基本与第一段相似,因此处理较为简单,在具体操作中力求避免与第一段雷同,用学生想象说话引出文句,并在此不露痕迹地完成背诵的教学任务。)

6、齐读这一段。

7、请学生猜一猜渔民们会在渔船上忙碌些什么?(打鱼、捞虾、运输)

8、师:这时,湖面上忽然飘来一阵歌声(歌曲《洪湖水浪打浪》由低到高响起)。

(7、8两个环节均是为理解第三段做准备)

(三)、读讲第三自然段:

1、师:听到的小朋友一起来告诉我,水乡什么多?(歌多)

2、理解“新生活”:

(1)质疑:(师)是啊,动听的歌声飘荡在湖面上。然而。我却想不通了,渔民们这么辛苦,为什么却高兴地唱起歌来了呢?(因为他们打了许多鱼、捞了很多虾……)

(2)说说渔民们有了这许多收获之后,可以干什么?(自己吃,送人,卖)

(3)师:卖了鱼虾之后,渔民们可富裕啦,我想,他们肯定给家里买了电视机,还买了……(学生自己说:冰箱、微波炉、洋房、轿车……)。

(4)引读课文总结:(师)噢,明白了,原来——(生)千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,(师)都是在——(生)唱咱水乡新生活。

3、指导朗读。

(1)贫苦的渔民也过上好日子了,快把这个好消息告诉你的同桌吧!(同桌练读)

(2)指名练读,相机纠正引导。

(课文前两段都是实写景色,惟独第三段是虚写,较为抽象,学生不易理解,因此,我以“歌声”作为切入口,帮助学生理解渔民们通过辛勤劳动创造新生活,并通过学生自己的语言,将“新生活”具体化为“电视机,冰箱……”等,使学生真正明白了“新生活”的内涵,避免了唱高调。)

四、想说结合拓展美。

1、师:其实咱们江南水乡还有许多别的美景,你能告诉大家吗?水乡还有什么多?(指导学生用课文的句式来说)

(1)师“扶着”说:

如生说:“荷花多。”师接着说:“千朵荷,万朵荷,朵朵荷花露笑脸。”

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