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薛法根教学设计——《孟母教子》

薛法根

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课前谈话:

你们知道我叫什么名字吗?

你们喜欢

你们还知道什么情况?

(老师们都很崇拜你)你们要了解我,再喜欢我比较好?

你们还有什么问题?

想知道你有多大了?你们猜猜呢?

40岁,差不多了,看看我这张脸,猜猜看!

你在哪个学校?这个问题问得不太好,问完整一些!

点评:薛老师的课听了三次,每次都能够给予我们很多启发,上课前他和学生这段交流,让我再次感受到他自然清新的教学风格。真像和他一样教语文,相信他的学生也是很幸福的。

一、谈话导入

1.今天我一起来学习一篇课文,声音要好听些

(1)指名读《孟母教子》

(2)这是一个多音字,你们怎么读这个音呢?

(3)学生说这是一个动词,就读第四声

(4)你们怎么知道的?

(5)你是个天才;你很会学习;

(6)这是孟母教子,在三字经中也有这样的文字,养不教父之过

(7)我们说一个教育孩子很有办法,可以说是“教子有方”

(8)今天我们学习的课文就是孟母教子,她有方法吗?

2.看了这个题目,你们能问些什么呢?

(1)学生问:孟母用了什么办法?孟母为什么要教育自己的孩子?孟母有没有教育成功自己的孩子?这个子是谁?(老师先进行点评,再选择有价值的问题进行板书)

(2)要读懂这篇课文读懂并不难,只要理解相应的词语的意思,就明白了,三个问题就可以读懂了。

3.课文预习了吗?这些词语会读了吗?

(1)指名读(师:这个小朋友已经自己学已经把生字词读正确了,我们用一个什么样的词语来夸奖她,天资聪颖,听了大家的表扬你有什么感觉?)

都会读吗?我们一起来读读(学生齐读)

(2)小朋友们读得非常认真,这些词语读好了,但是大家未必都理解,有什么好办法呢?(查字典和放到课文中去,一边读一边想想这些词语在课文当中是什么意思?如果想不明白,就在上面打一个问号,一起读读课文,老师看看谁读得认真)

(3)学生自由读课文(教师巡视)

(4)老师发现同学们都读得非常流利,课外一定读了很多遍吧,下面请同学听老师读一遍课文,停停老师是怎么样读的,特别是你不懂的文字,听听老师的语气,体会体会,好吗?

(5)教师范读课文(抑扬顿挫地朗读课文)学生鼓掌

点评:

目的很明确引导学生掌握正确地读书方法,感受文章的重点词语的内在含义,加深对于词语的印象和理解。

(6)谢谢同学们的鼓励,请大家再读一遍,看看能不能和老师一样地读书,或者比老师读得还要好

(7)学生读课文

3.商讨问题

(1)再来回顾问题?首先来看看这个问题,为什么要教育自己的孩子?

学生说,教师:是啊,一个天资聪颖,老师和父母都很喜欢他,但是孟柯面对这些,他是怎么想的呢?(师生交流)

文章有一个比喻,“像小鸟……”他希望可以自己可以和小鸟一样自由自在地玩,你们觉得自己像一只小鸟吗?(师生交流)这说明你们是一个愿意学习,但是小孟柯在得到长辈的表扬后,自己心里觉得已经不需要学习,有点沾沾自喜,所以他不再勤奋了,不再刻苦了。

这是他的母亲想到了什么?(师生交流)小孟柯将来骄傲起来了,母亲会……(像你这样说,将来一定会成为一个非常合格的母亲、父亲)完蛋了,完蛋了,(你这个母亲真是太可怜了……)……(不但是孟柯要后悔,连父母都要后悔的)……如果小孟柯现在就这样,将来我们怎么办?(可怜天下父母心,)

为了小孟柯的成长,他的母亲天天吃不好,睡不着,这叫做(学生说:“忧心忡忡”),所以她母亲要(学生说:教子)。请大家齐读文章第一节,一遍读还要读出词语其中的味道。

孟母终于想出了一个办法,“终于”……这里有一个词语叫“终于”,你们能从这个词语体会到什么?(想了很多办法……很关心孟柯……)

她到底想了什么办法,请大家自己读读下面的三个自然段,找找答案。

学生读课文。

师生交流(同学们读得非常投入,你知道孟母想了一个什么办法?)

学生准备读课文,薛老师打断学生,不要你读课文,只要方法。学生说是登山看外公射箭。师:很好,外公的箭法非常好,可以用两次词语来概括,一个是……一个是……。谁来读给大家听听,读出他的箭法高明。

指名读,师:这就就叫“百发百中”,这里有两个词语,叫百发百中。学生说:应声倒地和无一逃脱。

说的很好,注意这里的“嗖嗖嗖”,用的是什么符号?逗号!为什么是逗号?如果改成顿号呢?(学生说)老师带着学生体会“慢条斯理”,这是一种很悠闲,不慌不忙的。这是百发百中,我们一起读读这段话。

还有一个词语,还有谁来读读另外一个句子。

指名读,我们一起读一下。(学生齐读之)指哪个柳叶,……这就是百步穿杨。

孟母带着孟柯这样……,这样的方法成功了吗?

学生说,成功了!从哪里看出来?学生说……他的成绩究竟怎么样了?

学生说:雨后春笋……就是说他的成绩一点一点地提高了。(请了好几位学生说)

我们把这句话一起读读。

好了,课文学到这里,课题中提出的问题解决了吗?谁能用三句话说说这个故事主要讲了什么故事?

学生说……师:这个同学说得很好,还用了一些课文中的词语,能不能说得再简单一些。(师:我真着急……)

他说得就很好了,大家都会了吗?同座位之间互相说一说。

学生说

同学们,孟母教子,她教的方法是……,她和一般的孩子的家长的教育孩子有什么不同?

学生说(我妈妈很粗鲁,但是……)

学生说(我妈会说一些道理,而孟母让孩子体验)

学生说(家长会拿话来教育我们,孟母是用事情让孟柯自己领悟……)

学生说:家长会用口头语言进行唠叨,孟母是用事情让孟柯自己明白

每个学生的回答后,薛老师对于学生都会给予一定评价

孟母和一般的家长不一样,因为她知道孟柯不用讲也能知道……在座的小朋友也一定是天资聪颖,孟柯一夜都没有睡好,究竟明白了哪些道理?请大家把小孟柯明白的道理写下来,你又明白了什么?请大家写下来!给大家五分钟的时间……

点评:在课堂上薛老师讲了几句话:“我真着急”“你真罗嗦”……我不知道作为一名平时的老师是不是可以说这样的话语,学生回答不上来,老师是不是应该耐心地等待或者给予他需要的帮助;当学生语言比较琐碎的时候,是不是可以提示学生而不是这样去说……在后来一个发言的学生上,薛老师就说:“老师相信你一定会说出来的……”

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