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苏教版七年级语文下册古诗三首教案使至塞上,黄鹤楼,归园田居·种豆南山下教学设计

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创意说明:

结合诵读欣赏的教学要求,加强学生阅读能力的培养,教师尽量少讲析。让学生通过品读诗歌的语言理解其内容,体会其情味,领悟其意境。课标指出:阅读是学生个性化的行为,不能以讲析代替实践。教学采用四步法:听读、译读、说读、背读。

教学步骤:

一、导入新课

中国是诗的国度,尤其是中国古典诗歌博大精深,有很多创世佳作,它们内涵深刻,意存高远,包含许多哲理。学习一点古诗文,有利于陶冶情操,加强修养,丰富想象。今天我们一起学习两首古诗《黄鹤楼》和《归园田居》。

二、听读——划分节奏,学会朗读

1.听读诗文,划分节奏。

放录音,要求学生边听边用笔在课本上划分节奏,可以小声跟读,注意两诗的节奏划分规律。

2.学生回答,总结规律。

学习目标

1、品味语言,体味诗歌的内涵。

2、培养感悟古代诗歌内容的能力,不断提高文化品位和审美情趣

【学习重点】

1、领会诗词的意境美,语言美,受到美的熏陶和感染。

2、充分发挥联想和想象,以提高理解、欣赏古诗的能力。

【学习难点】理解诗的意境

相关知识理解

王维:字摩诘。祖籍太原祁(今山西祁县),其父迁家蒲州(在今山西永济),遂为蒲人。他官终尚书右丞,世称"王右丞"。唐代诗人、画家。晚年无心仕途,专诚奉佛,故后世人称其为“诗佛”。他的诗现存不足400首,其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。王维的大多数山水田园之作,在描绘自然美景的同时,流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣,或静谧恬淡,或气象萧索,或幽寂冷清,他也有反映军旅和边塞生活的作品,其中写景佳句广为历代传诵不衰,如极富代表性的《使至塞上》就是其中之一。王维不但有卓越的文学才能,而且是出色的画家,还擅长音乐。深湛的艺术修养,对于自然的爱好和长期山林生活的经历,使他对自然美具有敏锐独特而细致入微的感受,因而他笔下的山水景物特别富有神韵,常常是略事渲染,便表现出深长悠远的意境,耐人玩味。他的诗取景状物,极有画意,色彩映衬鲜明而优美,写景动静结合,尤善于细致地表现自然界的光色和音响变化。所以人们常用“诗中有画,画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品。这两句出自苏轼的名言,的确抓住了王维的艺术特色,可算是不易之论。

教师引导,诗歌从内容上可划分为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体裁上可分为古体诗和近体诗。《黄鹤楼》属近体诗中的律诗,《归园田居》则属古体诗。而律诗有八句,划分节奏的规律分别为“二二一或二一二”“二二一二或二二二一”。《归园田居》这首诗的句子节奏是:

种豆/南山下,草盛/豆苗稀。晨兴/理荒秽,带月/荷锄归。

道狭/草木长,夕露/沾我衣。衣沾/不足惜,但使/愿无违。

4.学生齐读,体会诗歌节奏,掌握读诗的方法。

三、理解内容,领会意境

1.指导学生大声读课本下面的注释,读一句诗翻译一句,允许学生进行讨论。

2.理解内容。

(1)《黄鹤楼》是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔于一炉,创造了一个苍茫开旷的诗歌境界。相传李白在黄鹤楼想题诗,见了崔颢的作品后便感慨地说:“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。”

(2)归园田居(其三)

A.简介陶渊明。

B.评点提问:“但使愿无违”的“愿”指什么?

讨论并归纳:指不与统治者同流合污的高尚志趣。

四、背读诗歌,再悟美文

教师要求学生采用正确的朗读方法,分男女生再读全诗,然后合上书,当堂背诵,亦可请个人示范背读。

五、回味小结

通过这两首诗的朗读、感悟,让每位同学都掌握正确的读诗、赏诗的方法,并激发我们更加珍视朋友间的感情,热爱家乡,提高了同学们的审美能力。

【教学设计B】

创意说明:着力培养学生自学的能力,通过查阅工具书提高学生的交流能力和鉴赏能力。

教学建议:

1.要求学生课前查阅工具书,上网收集相关资料。

2.引导学生结合所查资料,利用工具书和课文的注释,独立思考分析,然后与同学合作讨论,教师巡视释疑。

3.学生自主学习后,相互交流,点评、赏析,然后作较为深刻的鉴赏。

4.师生一起背诵。

【资料整合平台】

1.关于黄鹤楼

黄鹤楼在今天湖北省武汉市蛇山。相传黄鹤楼始建于三国吴黄武二年(223年),历史上六次被毁,六次重建。近年新建的黄鹤楼壮丽雄伟,下临长江,是著名的风景游览胜地。黄鹤楼与湖南岳阳楼、江西滕王阁并称为我国江南三大名楼。

2.关于陶诗的风格

陶渊明是我国古代最著名的田园隐逸诗人。他的诗质朴自然、平淡清新。在玄雾笼罩的魏晋文坛上独树一帜。钟嵘说他“文体省净,殆无长语,笃意真古,辞兴婉惬”。朱熹说他的诗“平淡出于自然”。

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