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苏教版九年级下册语文行路难教学设计

屈晓超

教学目标:

1.了解作者和写作背景,理解诗歌内容,体会诗人的情感。

2.通过朗读,展开联想与想象,品味诗歌的意境美与情感美。激发学生对诗歌的兴趣。

3. 朗诵、背诵。

教学重点: 理解诗歌的内容,感受诗歌的意境美和情感美。激发学生对诗歌的热爱。

教学难点: 感受诗歌的意境及诗人的情感。

教学方法 ;品读、背诵。

教学用具 :多 媒 体

板书设计;

行路难 李白

行 停 投 拔 顾——苦闷悲愤

路 冰塞黄河 雪满太行——道路阻隔(应题“行路难”)

难 长风破浪 云帆济海——乐观自信

教学过程:

一、导入新课:人们常说“李杜诗篇万口传”。可见,李白的诗歌脍炙人口,深受人们的喜爱。同学们,我们曾经学过李白的诗,那你还能背出他的诗句吗?用“我喜欢李白的……”的句式告诉大家吧。

二、介绍诗人的经历和写作背景。

李白,字太白,号青莲居士,我国唐代浪漫主义诗人,有“诗仙”之称。他少有大志,胸怀“济苍生,安社稷”的理想,想辅佐帝王,成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”,直到四十一岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放,蔑视权贵,不容于朝。天宝三年,被逼出京,朋友都来为他饯行,求仕无望的他深感仕途的艰难,借乐府诗题“行路难”写下此诗。(幻灯片一:李白的个人经历)

展示学习目标。(幻灯片二:本课学习目标)

三、朗读《行路难》,体会诗歌的意境美。

1.有人说读李白的诗歌,如嗅花香,如饮佳酿,如品甘泉。朗读时注意重音、节奏、情感、意境的结合。要善于借助诗中具体可感的词语,展开联想与想象,读出诗人的情感。

2.教师范读,正音。

斗(dǒu)十千 冰塞(sè)川

3.学生朗读练习,教师个别指导。

4.指导学生配乐朗读。进一步感受诗歌如音乐一样时而低沉,时而高亢,时而平缓,时而急迫的高低变化,感悟在波澜起伏中蕴含的诗人跌宕的情感。

四、通过旁注,理解诗意。

这首诗歌不仅有音乐的起伏,更有图画的美丽。下面我们在译读中,感受图画美。

1.结合注释,说说你对诗句的理解。要求:把旁注解释美化,有诗意,有文采,有押韵,有想象。

2,教师示范,学生模仿,.师生互动。

展示第一幅图(幻灯片三:李白饮酒画面)

教师示范:一斗十千的美酒斟满了金杯,酒香醉人。

学生:价值名贵的美味佳肴盛满玉盘,菜香诱人。

积累:樽,盛酒的器具。

清酒,名贵的酒。

珍羞,美味佳肴。

羞,同“馐”,味美的佳肴。

直,同“值”,价值。

展示第二幅图(幻灯片四:李白拔剑踌躇画面)

指导学生译读:停下酒杯,放下筷子,佳肴美酒难以下咽;抽出宝剑,举目四望,心中茫然不知所措。

积累:箸,筷子。

茫然,心里无着落。

展示第三幅图(幻灯片五:冰封黄河、雪满太行画面)

指导学生译读:我想远渡波涛滚滚的黄河,正值冰封雪冻;我想登上巍峨耸立的太行,恰逢大雪封山。

展示第四幅图(幻灯片六:吕尚、伊尹的故事)

指导学生译读:闲来无事可学吕尚溪边垂钓;酣甜梦中可仿伊尹绕日而行。

简单介绍吕尚、伊尹的故事。

展示第五幅图(幻灯片七:崎岖的道路)

指导学生译读:

观察画面后,教师示范:行路难呀!行路难!人生岔路何其多?我李白的通途又在何方?

展示第六幅图(幻灯片八:扬帆起航画面)

指导学生译读:我坚信乘风破浪的时机一定会来临,我会高挂云帆,渡过苍茫的大海。

积累:长风破浪,比喻远大志向。

济,渡过。

五、通过我们的描绘,我们会发现李白的诗是“诗中有画,画中有诗”的。不仅如此,诗中更有情感美。下面我们再次走进李白的世界,感受诗人奔放的情感。

请围绕五个问题,展开讨论:

1.李白看到了什么?

2.他有什么举动?

3.他有如此举动的原因是什么?

4.他联想到什么人?

5.他发出了怎样的感叹和呐喊?

学生讨论发言,教师点拨总结,完成板书:

1.看到:金樽、清酒、玉盘、珍羞。

透过诗句,我们感受到什么?酒宴的丰盛、欢乐的场景、朋友的深情。

2.举动:停、投、拔、顾

“嗜酒见天真”的李白为何有如此的反常举动?透过诗句你感受到李白怎样的情怀?

李白内心的苦闷心情表露无遗。一喜一悲,形成鲜明的对比,让我们感受到情感跌宕之美。

3.原因:冰塞川、雪满山象征仕途的艰难,人生道路的曲折。

4.联想:姜子牙、伊尹。这两个人的共同特点是开始在政治上并不顺利,而最终大有作为。由二人,李白想到了什么?李白对自己实现政治理想并没有失去信心,他看到了希望。

5.感慨和呐喊:现实与理想的距离,让诗人情急意切,真是“大道如青天,我独不得出”。但李白毕竟是李白,他决不肯向困难低头。尽管前进路上路障重重,总有一天,一定会实现自己的理想,于是他发出怎样的呐喊?

“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”这两句诗,创造了一幅雄浑的画面,描绘的是一幅诗人大展宏图的壮丽景象。读这两句诗,要读出诗人坚定的信念、倔强的性格,和宽广的胸怀。

六、完成背诵检查。提示,联想情境,完成背诵。

七、小结《行路难》特点。(幻灯片九:诗歌的写作的特点。)

1.真情流露,一波三折。

2.巧用象征,暗示人生。

3.引用典故,含蓄作比。

4.用词形象,生动可感。

八、写作练习及作业。

1.李白,我想对你说……

2.用《行路难》中,你最喜欢的诗句说一段话。

3.学习这首诗后,请就“如何面对人生的挫折”说说你的看法。

三道题任选一题,写作,然后交流。

整理后,完成作业。

九、师生共勉。

人生如洪水奔流,不遇岛屿暗礁,怎能激起美丽的浪花。面对挫折我们应有李白的胸怀。请坚信“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。

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