北师大版语文四年级下册第三单元花全单元教案

《花之咏》

课题；

授课时数：2课时

备课时间： 年 月 日

授课时间： 年 月 日

教学目标：

1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。

2、按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。

3、学习本文的结构和语言，与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文。

4、掌握课文中出现的生字。

教学重点：

理解“不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的真正含义。

教学难点：

通过读、想、议、读，体会课文第一人称和拟人的写作方法。

课前准备：

多媒体电教。

教学过程：

第一课时

一、联系生活，激趣导入。

同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？

能不能背一首描写花的诗词或文章片段？

有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》。（板书课题）

课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说？

（“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”）

那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？我们理解了课文内容后再来解释。

二、听课文录音，初步感知语言之美。

下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的字注上音。

三、同位互读课文，互相正音。

想一想，你们都读懂了什么？

四、朗读课文，课堂小结。

第二课时

一、朗读课文，理解课文。

1、个人练习朗读，画出自己喜欢的句子或段落，想想喜欢的原因。

2、小组交流。

3、全班交流。谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。

引导学生理解：

（1）想象大胆奇丽：“我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。”

（2）仔细观察生活：“我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。

（3）用词丰富优美：多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情朗读各个自然段。

二、体会情感，释题。

1、“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”怎么理解？

2、作者为什么要写这篇《花之咏》？ 3、课题当中的“咏”字是什么意思？

三、个人练习有感情朗读。

1、指名配乐朗读。 2、各小组合作表演读。

四、深化理解。

同学们，你们多次读了课文后，有什么感受？

提示学生：可采用多种形式表达读后的感受，比如用几个成语概括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受。

五、总结全文。

板书设计：

花之咏

一句话

一颗星星

大地的女儿

我是 朋友间的一份礼品

新娘头上的一顶彩冠

生者致以死者的一件赠物

课题： 语文天地

授课时数：２课时

备课时间： 年 月 日

授课时间： 年 月 日

教学目标：

1、 继续学习摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》。

2、 学习短文《朱德与兰花》。

3、 收集“花” 的相关资料。

教学重点：

有条理地完成习作。

教学难点：

以“花”为题进行阅读、积累和习作。

课前准备：

多媒体电教。

教学过程：

第一课时

一、 日积月累

1、 我的摘录笔记。

（1） 经久不衰、偃旗息鼓、短促……

（2） 湛蓝、孕育、啜饮……

（3） 我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。

（4） ……

交流一、二单元你的摘录笔记。

2、 带“花”字的成语。

（1） 读一读这些词语，观察他们的特点。

（2） 你理解他们中的那些词语？

（3） 选用你理解的词造句。

（4） 你还知道那些带花的成语。

３、读《吴兴杂诗》，知道诗中描绘的是田园风光。

诵读这首小诗并摘抄下来。

二、 学习短文〈〈朱德与兰花〉〉

１、读短文，标出自然段。

２、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。

３、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么。

４、小结：看似写花，实为映人的方法叫借物喻人。

三、初显身手

四、课堂作业。

　　　　第二课时

一、 口语交际

交际主题：你最喜欢那种花？向同学们和老师介绍。

交际提纲：注意交际时条例要清。

交际方法：小组交流。

二、 笔下生花

１、 审题

２、 思考方法

３、 逐题抓关键

三、 学生动笔写作。

板书设计：

　　　　　　花

　　　你最喜欢什么花？

　　　为什么喜欢它？

　　　它有什么特点？（形、色、味）

　　　从它身上或成长特点上，你受到的启发。