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献你一束花教案,北师大语文五年级下册

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教材分析

这是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事,说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者,更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育,告诉我们如何对待胜利和失败,如何对待胜利者和失败者。

教学目标

1、学习本课生字词。

2、读懂课文,理解机场服务员送的这束鲜花,珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

3、有感情地朗读课文。

4、了解课文的叙述顺序,体会插叙的作用。

课前准备

教师:1、作者简介。2、将重点语句制作成多媒体课件。

学生:预习课文,自学生字。

课时 2课时

板书设计

献你一束花

理解、安慰、鼓励、尊重

机场女服务员  失败的运动员

让失败成为过去,成功才属于未来

教学活动设计

一、谈话导入

1、一般在什么情况下送鲜花?你都在什么情况下送过花?我们今天要学的课文,就叫做《献你一束花》。(板书课题)

2、在课文的开头,有一个反问句,大家来看一下。(课件出示:鲜花,理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者?)谁能把这句话改成陈述句,看看它要表达的是什么意思?(鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄,而不是献给黯淡无光的失败者。)你同意这句话的说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨论。)

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读课文,想办法解决不认识的字词,可以和身边的同学合作。

2、检查生字预习情况。(课件出示,开火车领读。)

3、指生朗读课文,思考两个问题:

(1)这束鲜花是送给什么人的?

(2)服务员为什么要给这个失败的运动员献花?

读完课文,学生回答两个思考题。

三、阅读重点段落,体会胜利与失败的对比

1、自读课文第四、五自然段。找出这次回国,机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。

(第一次比赛胜利归来:受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来,许多摄影机镜头对准她,记者死死纠缠,几十束花,多得抱不住。

两年来多次比赛回国:迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。

这次比赛归来:很少有人招呼她,摄影记者有意避开她。)

2、如果你是这名运动员,面对这样不同的迎接景象,你会有怎样不同的心情?

3、你能用不同的语气,有感情地朗读这两个自然段吗?

四、学习课文最后一部分。

1、同学们,就像大家刚才体会到的,运动员这时的心情非常沮丧,甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候,可能也有像她这样的心情,对吗?在这样的时刻,你最想得到的是什么?(是别人的理解和鼓励。)

2、就在这个运动员沮丧、伤心的时候,一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段,想一想运动员收到这束鲜花时,会是怎样的心情。

3、分角色再读这一部分,你怎样看待女服务员说的话?

4、课件出示“谁都不能避免失败。我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。”学生交流体会。

5、课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸,一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”这个“奇异的力量”是指什么?想一想,它会给运动员带来怎样的影响?

五、课文最后又问了我们一遍:“怎么?花,理应呈送给凯旋归来的英雄,难道也要献给这黯淡无光的失败者?”

现在,你怎么看待这个问题呢?

六、你觉得,鲜花还应该献给什么样的人?课后延伸(作业)

联系生活谈出鲜花是我们都喜爱的事物,一般都献给自己最尊敬的人,或送给病人,或送给自己的亲人等等,与课文中鲜花送给失败者形成了对比。

引导学生边读边想,将两次回国后的情景进行对比,体会作为失败者的心情。从而明白我们应该怎样对待失败者。

抓住奇异的力量,体会将鲜花送给失败者的作用。

教学反思:

《献你一束花》写了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事,说明胜利者需要祝贺,失败者更需要鼓励,赞美了人与人之间美好的情感。

这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女体操运动员的心理呢?我突然想起了我班去年的苗苗杯足球赛的事,我班足球运动员在夺冠的那场球赛中,大败而归。当时他们还哭了呢!这不是一个很好的教学契机吗?我不禁为自己找到了一个教学的平台而暗暗高兴。于是我让足球运动员陈雷说说失败后心里是怎样想的,没想到陈雷马上哭起来,我也不好再问,便让潘博臣谈谈,他马上说:“当时,我很不服气,希望再来一次,可是我们已经失去了冠军。”方斌说:“我真上不敢抬起头,害怕我班的同学责备我。”“我们都垂头丧气,想找个缝钻进去。”“就和这位女体操运动员一样。”我知道我班学生完全可以理解女体操运动员的心理,因为他们曾经辉煌过,而去年却失败了,感同身受啊!

“我们该怎样对待我们的球员呢?”其他同学纷纷说:“只要付出了努力,不管是否成功,都应该献一束花给他们。”那些原来责怪过运动员的同学惭愧地低下了头。

现在,无需多讲了,我想这课对所有的学生都是一次心灵的洗礼。

由此可见,学语文就要用生活最接近学生的事例去感染他们,才能激发他们丰富的情感。当然我觉得为了上课,而去伤学生的心,是不可取的。我以后继续探索,让生活成为教学的资源,也作为教学的契机,引导学生把自己情感与语言文字溶为一体,产生共鸣。

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